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初中英语教学如何巩固学生基础 　　摘要：初中阶段是为提高人的素质打下坚实基础的阶段，初中英语教学的任务之一，就是为未来各种人才打所需的初步的语言基础。从初中英语的特点来看，初中英语的基础应是以知识为中心的基本知识和基本技能。 　　关键词：初中英语；基础教学；策略 　　初中英语课文内容丰富，体裁多样，题材各异。对不同的内容，体裁的课文，应采用不同的教学方法。无论哪种教学方法，都应以调动学生学习兴趣，而且培养学生运用英语的能力，培养学生阅读的技巧为目的。为此在整个英语教学过程中，一定要让学生在基础知识学习上过关。为巩固学生基础，我们必须要掌握相应的教学策略。 　　一、关注学生主体、进行情感教学 　　学习是一个艰辛的过程，我们要不断学习，英语更是一种语言，我们需要拳不离手，曲不离口地坚持，我们每一个英语教师要不断与学生交流，这种语言的交流，不能离开情感交流，只有情感与语言的统一，我们的学习才更高效，比如，练习口语，我们就要经常走下讲台，走到学生中间，在平时的交往中，在校园里、在校园外，遇到我们的学生，我们老师主动用英语打招呼，这样，我们才能调动学生使用外语的习惯，逐步引导学生把英语融入到他们的生活的方方面面，不要把这种生活中英语礼貌问候当做是客套话，只要我们坚持，就不是作秀，只要我们坚持，就是一种不平凡的英语学习过程。 　　在过圣诞节的时候，我们给每个学生准备一些小礼物，并用英语给学生写张祝福的卡片，学生收到后非常开心，他们也会给老师一些祝福的卡片，指导学生了解西方基督文化，扩展学生文化视野和文化背景。我们多次找后进生谈心，聊天，让学生不放弃英语，我们会关注学生，尽可能多地让后进生参与英语学习管理，担任老师的助手，担任英语作业小组长，担任英语课代表，让他们在英语学习中找到快乐。 　　二、克服本族语的干扰，培养英语文化意识 　　中西方文化有很大的差异，因此，文化意识是正确理解和得体运用英语的保证。为此，教师可以通过让学生观看英文影片、给学生讲英语笑话等活动让学生了解与交际密切相关的中西方文化知识。如果在课堂上不加限制地使用本族语，就会使学生感觉不到英语课应有的氛围，我们应用我们的聪明才智营造出一个全面接触英语的良好氛围，使学生处于最佳的心理环境、感情环境、意识环境之中，亲身感知语言、理解语言，并恰当地运用语言。如，有时学生学习英语到一定的程度时学生之间、师生之间尽量用英语问候交谈，广泛开展讲英语小故事、用自己的语言讲述身边发生过的事情等活动。良好的语言环境有助于消除学生语言表达中的障碍，他们见景生情，见情生话，既可增大语言使用的量，又提高了语言使用的质。 　　三、培养自学英语的能力 　　陶行知先生就说过：好的老师不是教书，而是教学生，乃是教学生学。埃德加富尔在他出版的《学会生存》这本书里精辟地指出，“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这一说法完全符合我国的国情。一个学生不能独立地学习，不会独立思考问题、解决问题，就不能吸收并消化教师所传授的各种知识，并把它们转化为能力。反之有了自学能力，就会有学习的积极性和创造性，提高质量才有可靠的保证。因此，中学英语教学必须把培养学生的自学能力放在首要的位置上。 　　（一）提高对培养自学能力的认识，增强自学动力 　　知识好比大海，教师不可能把所有的知识都教给学生，只有当学生学会了怎样学习，具备了自学能力，才能独立地遨游在知识的海洋里。当学生认识到自学能力对自己的成长与起重要作用，意识到自学能力是一个人成才的各种能力中一个基本能力时，他就会重视培养自己的自学能力。 　　（二）培养学习的兴趣 　　兴趣是学习的动力。学习兴趣浓，学习效果就能越好。培养学习兴趣，首先就要学生知道学习的重要性，使他们了解英语的用武之地，使学生明白学好英语是时代的要求。其次，多用生动的事例使他们感到英语在现实生活中的重要位置，学生不知不觉中就有了学好英语的心理要求，兴趣就会越来越浓。这也就要求针对这一问题，选择最佳教学方法，创造良好的气氛，增强教学兴趣，并尽力使兴趣面向全体学生。授课时，教师要注意观察学生，努力吸引学生的注意力，一成不变的教学方法会压抑学生的兴趣。反之，多样的方法，愉快的气氛会使教学活动顺利开展。从英语教学的实质来看，教学脱离不了语言讲解和言语训练，教师要尽可能地多讲英语，并用体态语帮助表达自己的感情，并创造各种情景，利用各种灵活的方法提高学生的兴趣，还可用唱歌、讲小故事、做游戏、表演来缓冲学生的紧张和疲乏，这些有利于兴趣的培养，从而产生强烈的学习动力。 　　（三）教会学生自学的方法 　　阅读是自学的主要途径，所以阅读理解能力在很大程度上反映了学生的自学能力。教师无法直接教给学生阅读理解的能力，但可以从方法上加以指导。 　　1.自学教材的方法 　　叶圣陶