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初中语文课堂教学浅探 　　【摘 要】课堂改革的重点主要强调课堂氛围，师生的互动也直接关系到课堂的效果。教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好实现教学目标。 　　【关键词】初中语文；课堂教学；浅探 　　教学设计是一个系统工程，做好教学设计需要有正确的教学理念，如以学生为本、语文学习本质是一个言语实践活动等；还需要学科的基本知识，如排比这种修辞是怎么回事，其结构有哪些类型，又如：散文有哪些类型，不同类型的散文该用怎样的方式阅读等；更需要一些基本的设计技能与方法。下面就选择其中几个关键点来谈谈语文课堂教学。 　　1、教师要有创新意识 　　教师要有改革创新的意识，树立体现课改精神的教学思想和教学理念；要学习和掌握先进的教学经验和教学方法；要有丰富的学识和深厚的专业知识，要有较高水平的业务素质和教学技能；要有爱岗敬业的奉献精神，要有美好高尚的道德情操；要有热爱教育事业的满腔热情，要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵；要有博采众长、虚怀若谷的高尚品格，要有善于思考、奋发进取的创新意识，要有善于总结经验、不断进行自我反思的进取精神。总之，要构建一个“好课堂”，首先就要锻造锤炼出一个“好老师”。“工欲善其事，必先利其器”，以人为本，教师尤先。因为“好老师”是“好课堂”的“设计师”和“工程师”。只有教师的观念转变了，思想认识提高了，业务素质增强了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学习的积极性，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。 　　2、营造和谐的课堂氛围 　　课堂改革的重点主要强调课堂氛围，师生的互动也直接关系到课堂的效果。教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好实现教学目标。学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。因此，教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。要达到这样的效果，教师就要解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧，尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛，这才符合语文课堂教学改革的要求，在教学实践中一定会受教师和学生的青睐。可以说，这样民主、平等、宽松、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土。 　　3、在教学过程中贯彻以人为本的原则 　　多媒体辅助课堂教学在教学方式上重视训练，重视科学化、技术化、规范化，这就限制了教学活动自主性。我们应注意到情感是语文教学的“渠道”、“灵魂”和“根”，语文教学中“教材――学生”之间情感交流的主要桥梁是教师的感情，教师用自己的真情拨动学生心灵的“情弦”，用真情去点燃学生情感的火苗。所谓“以情动情”教师把教材字里行间的情感传送到学生的心里，引起共鸣。而多媒体辅助教学的设计是教师在对学生认知能力、理解水平、思维方式作出某种假设基础上的，由于现实存在着许多无法预料的问题，使语文多媒体辅助教学过程中出现不能顺利进行的情况。如果强制学生按教师思维进行学习，用一种方式进行思考就会约束学生发散思维和想象力，学生将失去学习的兴趣，无法进行主动学习。所以我们必须认真思考教学的开放性、社会性、人文性，让学生充分、自主的进行学习、交流。在学生的情感需求与多媒体辅助课堂教学设计发生冲突时，我们应以人为本，及时调整教学方式，宁可放弃一堂完整的电脑程序教学，也不能牺牲教师与学生间的情感交流与沟通。 　　4、创设情境。渲染情感 　　法国启蒙思想家的得罗说：“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。”因此，初中语文教师要以情感为敲门砖，创设情感氛围，渲染情感。王国维说：“景非独为景物也，喜怒哀乐，亦人心中一境界。故能写真景物，真感情者，谓之有境界。”在语文教学中引导学生进入作品的境界，是进行情感教育的重要途径。创设情境，能激起学生浓厚的兴趣和强烈的学习欲望。教师必须根据课文的中心思想创设某种情境，做到“以境育情”。在学生接触作品时，教师就要抓住教材的情感个性，巧设导语，引带入境。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”王夫之讲“情不虚情，情皆可景，景非滞景，景总含情”，可见情与景是统一的。这就需要语文教师在教学中利用描述性的语言再现情感产生和存在的情境，从而使学生进入到作品的情境中去，使学生的灵魂得到净化，感情得到升华。