初中思想品德课学习方式转变策略.docVIP

初中思想品德课学习方式转变策略 　　摘 要： 转变学生传统的学习方式，引导学生习得多样化的学习方式，是新课改的一个重要目标。在这一目标的指引下，教师进行了许多卓有成效的尝试和实践。文章从教学的相关环节着眼，就如何转变学生思想品德课的学习方式进行了研究和探讨，对引导学生培养自主、合作、探究式的学习方式有一定的借鉴作用。 　　关键词： 初中思想品德课 学习方式 转变 　　 　　新颁布的《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。 　　可见，学习方式转变是本次课程改革的显著特征。改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学生。学习方式转变不是意味着用一种学习方式代替另一种学习方式，用合作学习代替个体学习，用探究学习代替接受学习，而是强调由单一性转向多样性，由片面学习转向全面学习，由狭义学习转向广义学习，让学生在读中学、合中学、游中学、画中学、说中学、演中学，了解和掌握更多的学习方式。 　　转变学习方式体现在教学的每个环节中。经过教改实验探索，我认为学生学习方式的转变应从下面五个方面努力。 　　一、在备课中要备学生的学习方式 　　要想上好课，必须备好课。备课质量直接关系着教学质量。在现实教学中备课存在着“备书不备人”、“备讲不备练”、“备教不备学”的误区。这些问题的存在对学生形成良好的学习方式具有不良的影响。因此，面对新课程，在备课中就要把学生成长过程中蕴涵的东西备出来；要精选与传授有利于学生终身学习和发展必备的基础知识与技能；要关注学生的学习兴趣、学习经验；要备学习过程与方法，改变只关注学习结果的现象；要备学生情感、态度、价值观的形成；要备如何让学生参与到自己的课堂教学中来的方法。 　　二、在授课中要提高学生的学习能力 　　新课改很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更关注的是学生的学习过程及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。现代教学理论认为，教师的真正本领主要不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。 　　1.要创设教学情境，引导学生参与。 　　在教学过程中，要根据不同的教学内容、教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境创设合乎实际的教学情境，可以采取语言创设、语音视频创设、表演、游戏等形式创设，引导不同层次的学生通过动脑、动口、动手等多种途径参与教学过程。如在《孝敬父母》一课中，在播放阎维文的歌曲《父亲》和《母亲》后，由学生讲述几个父母对自己关爱的故事。通过几个学生讲述的故事，教师及时引导学生结合自身体验谈对父母的感情，结果课堂气氛异常活跃，非常感人，并让学生在争论、比较中主动积极地学会了新知识。 　　2.要鼓励学生多发言，多交流，激发学生的创新思维。 　　教师不但要精心设计教学过程和练习，而且要在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。教师要引导学生开口讲话，鼓励学生发表自己的独立见解，鼓励学生与同学、与老师交流讨论。因为个人的思考虽然有独到之处，但难免有不足和偏见，虚心听取别人具有亮点的观点，是进步的开始。“独学而无友，则孤陋寡闻”，你有一种思想，我有一种思想，两人相互交流，每个人就有了两种思想。久而久之，学生就会体悟到成功的喜悦，对思想品德的好奇心、求知欲，以及学习思想品德的兴趣就会不断增强，觉得思想品德不再枯燥、乏味，从思想上变“要我学”为“我要学”。 　　3.要重视学生问题意识的培养，通过问题来关注学生的学习方式。 　　传统的思想政治课课堂几乎是清一色的标准答案，没有问题就是最好的教学。新课程强调要给学生留下问题，没有问题的课不算是成功的课。在课堂教学中一定要重视学生问题意识的培养。教师在设置问题时要注意联系现实生活。一个人只有对某种事物发生兴趣时，才会积极主动地探索。在教学中设计出高质量的问题，需要教师紧密联系实际，提起学生的兴趣，更要注重引导学生学会自己提出问题。鼓励学生不但敢于和善于提出问题，而且从不同的角度提出问题，从不同的角度思考问题、回答问题。让学生根据教材，根据自己的理解，根据自己原有的经验和体验提出问题，一改传统教学中问只是教师的专利，教师只注重问学生的现象，激发学生提出问