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初中政治教学如何实施学生主体性学习 　　摘要： 实施教育改革，进行素质教育，就要转变学生的地位，让学生由被动得知识接受者，变为主动的知识探索者，变苦学为乐学。 　　关键词：思想政治；政治教学；主体意识；主体地位 　　学生的学习是认知的活动过程，而认知的活动过程，必须是主动的、独立的、主体的活动，其中的主体当然就是进行学习的学生。作为教师，一定要相信自己的每一个学生，他们都有能力学习，要将当前教育当中出现的优等生和后进生现象彻底摒弃，学生需要的是教师的耐心和指导，要相信所有学生都有他们自己的发展需求，要努力为每个学生提供思考的空间和表现的机会，使中学生主动发展。 　　一、发挥学生主体性学习方式的基本特征 　　（一）自主性学习，也就是学生积极地发挥自己的主体作用，主动去学习，不让老师牵着鼻子走，如能自己去阅读的教材一定自己去读，能自己动手去做的实验就要亲手去做，能自己说的一定想法自己说。 　　（二）合作性学习，即通过学生与学生、学生与教师间的讨论、互助等形式的交互合作学习，互相取长补短，共同发展进步。 　　（三）探究性学习，就是在教师的组织、指导和引导下，学生从自身发现理由出发，从好奇心及兴趣出发，通过实验、实践，用所学的知识去解决理由、验证原理或尝试相关知识的综合性学习活动。 　　自主性学习方式的类型主要有超前式学习、迁移式学习、实验室式学习；合作性学习方式的类型主要有小组式学习、讨论式学习；探究性学习方式的类型主要有理由式学习、发现式学习、体验式学习。其实，在实际学习过程中，这些学习方式并不是截然分离的，而是相互交叉和贯通的。 　　二、学生主体性学习要注意课堂氛围的调节 　　学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。课堂教学不仅要处理好老师、学生、教材等关系，还要尽可能地发挥三者各自的特长，这就是教学的最优化。目前的政治课教学中，我们教师仍然是在唱主角，尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃，刻板沉寂的的氛围。基于学科性质特点的认识和定位，师道尊严被简化为教师面孔的冷峻，动作的单调和形象的呆板，学生的课堂行为也就相应地被规范为：正襟危坐，目不斜视，不得随便乱动，不许私下讨论，这样的氛围中学生的主体性如何能发挥出来呢？要营造和谐的课堂活动气氛，应该让学生身体在课堂中有一定的活动空间，创造一个宽松的课内环境和融洽的师生关系。 　　教师在教学中要有敏锐的观察力和发现力，能迅速地捕捉到学生在课堂上的各种反应，从而及时地把握住教学的内容和进度，适当地增减教学内容，更好地达到教学目的。和谐的课堂是流动变化着的。教师要重课堂设计，更要重视课堂上随机应变的设计。在学生紧张又兴奋的学习过程中，必须有教师的点拨、引导，学生才会“跳一跳，摘果子”。教师在教学中表现出来的创造性是使课堂教学富有变化、富有激情的关键。而这种点拨不是即兴发挥，也是精心设计的结果。所以说，课堂教学中学生的主体性的发挥由教师的引导才会有效。和谐的课堂教学活动必然是让学生阅读教材时，充分地利用脑、眼、手等感觉器官，反复地去体验。在理解教材、领悟人生意义的同时，不断地提高思维能力。教师要根据教材的不同特点，因材施教地训练学生的各种能力。在和谐的教学活动中，师生双方都能产生求知的愉悦，学生的主体性才能得到充分的发挥。 　　三、学生主体性学习要提高学生的自学能力 　　（一）教会学生学习方法 　　知识是没有尽头的，而学生如果掌握了学习知识的方法，他们就会无往而不胜。所以，在培养学生自主学习能力方面，一个很重要的方面就是教师要教会学生学习。“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”所以，我们教师要适应新形势，转变自己的教学方法，改“填鸭式”教学为互动式教学，让学生成为课堂的主体，培养他们的自学能力，把“学会”变为“会学”。根据初中政治课程设置和中考趋势，教师要教会学生以下几点：首先要教会学生怎样学习课本。课本永远是基础，教师应告诫学生不能因为背过了书上的观点而觉得政治课特别简单，对课本知识的理解和掌握需要结合实际不断加深。其次要教会学生提问。学生提问的素材既可以是课本上的，也可以是现实生活中的。教师要开拓学生思维，适时加以引导，让学生充分发表自己的观点，按照“提出问题―分析问题一一解决问题”的思路，培养学生提问和自主学习的能力。 　　（二）激励学生独立阅读 　　初中政治课本具有比较强的可读性，因此教师要鼓励学生阅读，在教师的带领下，学生自主掌握教材基础知识和观点，提高学生对知识的掌握程度。在学生独立阅读前，把学习要求明确提出来，引导学生思考，做好笔记。在学生独立阅读时，教师要把握全局，关注学生整体，解决疑难问题，鼓励表现好的学