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科 教 平 台 大学生高校创业教育 问题 的思考 马金艘 (吉林省白城市中兴东大路9# 白城师范学院政教部) 创业教育是一个新的教育理论研究和实践领域，91 98 年底召 养大学生的创新能力、实践能力和创业精神”。从世界范 围来 开的 面“向21 世纪教育国际研讨会”正式提出了 创“业教育” 看 ，创业教育作为一种新的人才培养模式，己是高等教育和职业 (Enterpries Educa ti on) 的概念。近年来，随着国际竞争的加剧， 技术教育的大势所趋。因此，开展创业教育是高等职业院校不断 历史文化的变迁，人们对创业的认识和观念发生了新的变化，创业 改革创新、增强 自身活力，积极主动、适应经济社会发展的需 和创业教育得到了广泛深入的提倡和开展。各种形式的创业大赛 要 ，深化素质教育、提高人才培养质量的必由之路。 在全国各高校纷纷上演，教育界、创业研究机构及社会舆论对创 1。3 是高等院校求创新求发展的应有之策。 业教育表现出了前所未有的关注 ，大学生创业教育体系的构建 日 随着高等教育市场的逐渐开放、高等教育大众化战略的 日益 益成为一个炙手可热的研究课题 ，各个高校纷纷开设 就“业与创 推进和高等院校管理权的层层下放，高等院校面临着社会和高等 业指导”课，将创业教育纳入学校人才培养的重要 内容。作为一 教育内部双重竟争的压力。此外，就高等教育的社会地位来说， 名高等教育工作者，笔者认为，创业教育是一项涉及全社会的系统 随着高等教育在我国的普及，社会认同率也提高了，人们对它的 工程 ，需要政府、学校、企业、家庭等方面共同实施 ，但就学校而 要求也更加苛刻了。再加上市场经济条件下对人次要 日趋严格， 言，其当务之急是构建一套合理有效的全方位创业教育体系. 高校学生就业难己成为一个突出问题且在近期内不会好转。因 此，高等院校通过有效地开展创业教育，面向市场培养创新人才， 1. 开展创业教育、构建创业教育体系的必要性 使学生不仅能就业，而且能创造工作岗位 ，高等教育的地位就会提 国务院批转教育部 《面向2 1 世纪教育振兴行动计划》中 高继而持续健康发展 ，高等院校的形象相应地得到进一步提升。 明确指 出: “职业教育和成人教育要加强创业教育和职业道德教 1. 4 是高等院校人才培养 目标的现实要求。 育”，可见，创业教育是高等教育的一项重要内容。开展创业教 从人才培养 目标的实现来说，高等教育培养的是适应社会 育既是高等院校顺应时代潮流、服务社会的必然选择，也是高等 需要的各类人才，相对于其它层次高等教育培养 目标来说，对 院校求生存、求发展、办出特色、办出水平的应有之策。 人才的理论知识要求低一些 ，但对组织能力、管理能力、协 1. 1 是推动国家经济社会发展的客观需要。 调能力、应变能力等方面的要求则较高，创业教育正是培养上 在我国经济体制转型、产业结构调整的新形势下，创业和创 述能力的有效途径。从高校学生的特点来看，该群体基础不足 业教育的广泛深人提倡和开展 ，从需求和供给两个方面刺激 了经 但思想活跃 、发展不全但有特长、竞争失利但乐于交际、 目 济增长 ，对于提高民族的人均产出和收入水平 ，促进新的社会、经 标不高但讲求实际，学校根据学生特点有的放矢，因材施教， 济结构和民族风尚、价值体系的形成 ，具有 巨大的推动作用。从 就会办出特色、富有活力。创业教育的宗 旨就是帮助学生正确 社会层面上看，亦是促进科教兴国战略的有力实施，促进科技创新 认识社会，认识 自我，科学规划职业生涯，积极参加创业实践，培 能力提高和经济发展 ，缓解就业压力、解决就业矛盾的重要途径。 养 自主意识和独立