基于综合知识系统应用的高职课程考核方式改革探讨——以《机械设计基础》课程为例.pdfVIP

太原城市职业技术学院学报 Joumal_of Taiyuan Urban Vocational Colleg_e 在茹苦期 革垒主 基于综合知识系统应用的高职课程考核方式改革探讨 一一以《机械设计基础》课程为例 刘力 (延安职业技术学院，陕西延安 716000) i摘要l 高职教育的目的是使学生学会知识并能自如灵活地运用知识。从分析高职教育考核背景出友，结 合现在高职学生的学习现状和特点，在充分分析《机械设计基础》知识组成的前提下，采用综合知 识系统应用考核方式，以提高学生的学习主动性和学习效果，为同类课程的考核方式变革提供借 鉴。 [关键词]高职;考核方式;综合知识系统应用 [中图分类号] 642.3 [文献标识码]A [文章编号]1673-∞46(2016)2-0126-02 随着高职教育发展的不断深入，从人才培养模式、课 识系统性的应用进行考核值得尝试。 程体系组成到课程教学模式都发生了翻天覆地的变化。 二、基于综合知识系统应用的考核方式改革 作为教学过程很重要的一环一一考核，也应适应各方面 下面以《机械设计基础》课程为例，探讨基于综合知 的变化，做出科学、实际、有效的改革。 识系统应用的考核方式的改革。 一、高职课程考核方式改革的背景 (一)课程特点分析 对于学生的培养，教学过程、知识学习的过程才是 《机械设计基础》课程是为高职机电类专业学生开 最重要的。但随着高职院校生源质量的不断下降，学生 设的一门专业基础课。通过本门课程的学习，主要是使 学习的积极性、主动性、目标性越来越差，因此，很多学生 学生具备机械行业入门的最基本的一些机构、传动、联 对学习不再重视。在对学生进行的调查中显示，大部分 接、零部件、润滑、密封等基础知识。这门课程的主要特 同学对所学的知识以后能否应用、怎样应用都很迷茫，这 点是知识点多且分散，需要记忆的内容多，而且很多知 也导致学生学习方向的迷失一一为及格而学，为学分而 识相互之间没有太大的内在联系，学生学习起来系统性 学。所以，用考核方式来引导学生，使他们认识到知识的 的认识差。特别是机构这一部分内容，理论知识较多，不 具体服用，从而引导学生主动学习，明确学习目标是很 直观，学生学习起来困难，学习效果不佳。另外，总体看 重要的。目前传统的高等职业院校的考核方式往往是 来，由于本门课程涉及的知识都是行业基础知识，所以 一考定期末的形式，然后再学习的过程中知识往往是 理论知识点较多，实践环节较少，这在一定程度上并不 一个不断重建、不断优化的过程。