基于知识、技能、素质协调发展的高职《数字测图》课程教学设计与实践.pdfVIP

143 2016 年第 2 期 ·北京测绘· 基于知识、技能、素质协调发展的 高职〈数字测图〉课程教学设计与实践 王炎吴欢 (江西环境工程职业学院，江西赣州J 341000) [摘 要] 根据基于知识、技能和素质协调发展的高职课程教学改革理念，介绍了高职测绘类专业中《数 字测圈》课程的教学改革情况、课程内容设计、教学方法和手段的改革、实践教学的创新与完善、考核方案改革 等环节，通过江西环境工程职业学院 2 个班级的教学实践，证明了本次课程建设取得了预期的成效。 [关键词]知识、技能、素质协调发展数字测图 教学设计 [申图分类号] P205 [文献标识码] B [文章编号] 1007-3000(2016)02-5 《数字测图》项目课程，进一步深化数字测图课程 1 引言 教学改革，并从设计思路、教学内容、组织实施、 《数字测图》课程是高职工程测量技术专业 考核评价等方面进行系统研究与实践。 的核心技能课程，在整个专业的教学中起着承上 2 课程简介 启下的重要作用。但是，高职院校中的教学情况 表明，数字测图课程的教学效果欠佳。其主要表 《数字测图》是高职院校测绘类专业的一门 现为: (1)课程教学中过于注重学生知识和技能 专业必修课程。通过本课程的学习，学生应掌握 的培养，而忽视了学生吃苦，合作精神等职业素 从事地形图测绘的基本理论和专业知识，具有利 质的培养。 (2) 课程内容的选取不合理，对数字 用测绘仪器和软件进行大比例尺地形图的数据 测图技能培养没有很强的针对性。 (3) 课程单元 采集、数据处理和数据应用能力。《数字测图》是 设计不科学，基于工作任务的项目教学开发不够 工程测量技术专业的核心课程，技术基础课程， 完善。 (4) 教学组织方式没有得到优化。 (5) 考 是学生就业岗位必需的核心技能之一。该课程 核方式与评价标准不科学，基于知识、技能和素 对应的职业岗位是地形测量工，也是考取工程测 质协调发展的评价指标不完善。因此，本文在于 量员职业资格证书的必考内容。 2.1 基础信息 研究开发基于知识，能力，素质协调发展的高职 课程性质 课程名称 数字测图 必修课 课程代码 B 类 6 96 课程类型 学分 总课时 工程测