在传统中超越论思辨式传道与问题意识培养——以“保险理赔原则”为例.pdfVIP

现代教育科学 高教研究 MODERN EDUCATION SCIENCE 2012 年第 6 期 在传统中超越:论思辨式传道与问题意识培养 以保险理赔原则为例 李朝晖 盛腊梅 [摘 要]教师思辩式传道与学生问题意识培养是教与学传统方式在实践教学上的一种超越，也是实 现高等教育三维化目标与社会结合的重要途径。本文以保险理赔原则为例，从思辩式传道方式z 三维化教学实践、学生思辨式问题意识的培养，忠、辨式传道的客观基础:师生角色的重塑等方面对高等 教育中金融学传统教学方式的创新进行了探索.以促进三维化课堂教学目标的达成。 [关键词]思辨式传道 问题意识 保险理赔原则 [中固分类号] G642. 0 [文献标识码] A [文章编号] 1005-5843 (2012) 06-0040-04 [侍者简介]李朝晖，湖南农业大学东方科技学院;盛腊梅，湖南农3k.大学经济学院(湖南长沙 410128) 保险研究趋于成熟的最重要标志，就是将保险 成体系，保险学课程教与学的过程，应当是培养学 学教育导人大学殿堂，使其研究成果成为金融学高 生独立思索，引导学生质疑、调查、探究的过程， 等教育的重要构成@。保险法学与保险精算学是研 在《保险学》课程中实现三维化教学，即将 究保险经营的技术问题，而综合保险学则渺及法 过程与方法、知识与能力、以及实践与社会 律、经济、数学、自然科学等多门学科，基于学习 适应性融为一体。保险研究的是保险商品关系， 中的困难显著，兴趣、爱好、动机变得尤其重要。 这既是一种经济关系，是保险人与投保人、被保险 现代教学认为，学力由兰个同心圆构成s 最外层是 人、保险受益人之间所结成的一定商品交接关系， 知识;第二层是能力;而最核心层，则是学习动 同时又是一种由保险合同确定保险当事人之间关系 机、兴趣、习惯、方法②。孔子曾曰知之者不 所体现的法律关系。教师的思辨式传道与学生问题 如好之者，好之者不如乐之者。课堂教学的灵魂 意识的培养，将成为人与社会的重要契合点，将思 在于教师的教与学生的学，这里指的是思辨式传 与辨引入学生学习过程.运用金融学科或其他交叉 道，实质上就是培养学生知学、好学、乐学的专业 学科的原则方法，以启发思考、辩论形式培养学生 思索境界，而学中问题意识的培养，将决定敦中思 发现、提出以及分析并解决问题的探究精神，促使 辨式传道的成败。为促成高等教育中金融学课程的 学生在知识、技能、应用与价值观上的发展，从丽 习得与内化，本文试以保险理赔原则为例，基 促进三维化教学目标的实现。 于师生角色重塑角度，针对教师思辨式传道与学生 (一)教学过程与教学条件指向明