应用型经管类本科院校创业心理教育问题及策略.doc

应用型经管类本科院校创业心理教育问题及策略 　　摘 要 应用型经管类本科院校在我国高校所占比例很大，其人才培养目标要求更加重视创新创业教育。创业心理教育作为创新创业教育的重要组成部分，对于应用型经管类本科人才培养至关重要。当前，这类院校的创业心理教育存在不少问题，迫切要求高校能提高认识，树立正确的教育理念，通过构建创业心理教育体系、完善课程设置、加强队伍建设、开展教育实践活动等策略来提高创业心理教育的实效，以保证人才培养目标的实现 关键词 创业心理教育；课程设置；实践活动；师资队伍；经管类本科院校 中图分类号 G641 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）35-0062-04 目前我国应用型本科院校中，经管类专业学生可谓面广量大。面对当前我国全面深化高校创新创业教育改革的新形势，如何加强创新创业教育，不断改革人才培养模式，完善培养机制，提高人才培养质量，促进毕业生更高质量的创业就业，是这些院校急需研讨和解决的重大课题。而在创新创业教育中，创业心理教育无疑是重中之重，必须引起足够重视 一、应用型经管类本科院校开展创业心理教育的必要性 应用型经管类院校学生学习的内容涵盖了财会、金融、国际贸易、市场营销、人力资源管理及企业管理等方面的知识，且注重理论与实践相结合，这种独特的先天优势为其创新创业提供了极为有利的条件。但是，这类学生在创新创业方面也存在着一些不利因素：第一，经管类专业的特点决定了这类学生不太可能进行产品的设计和研发，或通过科学研究取得专利、专有技术、知识产权等科研成果，也很难进行成果转化，导致缺乏显性的创业平台或创业实体支撑，从而影响了创业的积极性，增加了对创业的畏惧情绪。第二，经管类学生的就业面相对较宽，就业较容易，导致许多学生没有创业意识，缺乏创业动力。第三，经管类学生中女生比例明显偏高，达70%以上。相比男生而言，大多数女生在心理上更惧怕创业，创业的动机和意识不强，创业信心普遍不足；同时，创业的心理品质也普遍较差，耐挫力较弱。可见，上述这些不利因素如果不能很好地克服，创新创业只能是一句空话。因此，应用型经管类本科院校的创新教育中应更加注重学生的创业心理教育 二、应用型经管类本科院校创业心理教育存在的问题 随着我国创新创业教育改革的不断深入，创业心理教育在我国应用型经管类本科人才培养中存在的问题不断突显 （一）创业心理教育的理念落后 应用型经管类本科院校学生的就业相对容易，就业的层次和质量也较高，同时，部分专业课程中涉及到一些创新创业知识，这也导致这类院校缺乏对创新创业教育的足够重视，对创新创业教育及创业心理教育的认识不够深刻，理念陈旧落后。创新创业教育是时代赋予高校的一项光荣而神圣的使命。大学生创业应具备一些要素，创业意识与动机的形成、创业兴趣的激发是大学生创业的前提，创业心理品质的培养及创新创业精神的塑造是大学生创业成功的基础，创业能力的提高则是大学生创业成功的关键，而所有这些都离不开创业心理教育。所以，大学生创业光有一些创业方面的知识是远远不够的。创新创业教育不同于以往的就业教育，创业心理教育也有别于普通的心理教育。创新创业教育必须以创业心理教育为切入点，把创业心理教育纳入创新创业教育体系中 （二）创业心理教育体系不健全 创新创业教育在我国处于起步阶段，还未形成科学、系统和完整的教育体系。一些应用型经管类本科院校的创新创业教育，主要侧重于创业知识普及或一些创新创业能力的提高，对创业心理教育的重要性认识不到位，重视程度不够，开展得不深入。即使开展创业心理教育，大多限于开设一两门创业心理课程，举办几次创业心理讲座或心理辅导，根本谈不上有健全的创业心理教育体系。当前高校开展创新创业教育要求在人才培养中将其与就业教育、专业教育有机结合，而不是仅仅通过增设几门创业课程，或增加一些创业心理教育的内容，在原有就业教育与专业教育内容基础上进行简单机械的叠加。那种零散式、碎片化、非系统性的创业心理教育是很难真正起到实效的 （三）??业心理教育课程偏少，教材针对性不强 目前我国大学生创业心理教育课程偏少，相关课程并没有得到开发，创业心理教育缺乏完善的课程体系支持，制约了创业心理教育的开展。而创业心理教育课程偏少也影响了相关教材建设。据了解，国内高校应用型经管类专业本科教学中，关于创业心理教育方面的专门教材少之又少，且千篇一律，没有充分考虑学生的知识结构、能力要求、自身特点和培养目标，针对性不强。所以，尽快开发适合经管类本科生创业心理教育方面的专门系列教材，满足创业心理教育的需要乃当务之急 （四）创业心理教育实践活动缺失 创业是一项长期复杂的系统工程，也是一个艰难的实践活动。所以，创业心理教育不应是简单的书本理论知识学习和课堂“坐而论道”