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探析微课在初中信息技术教学中应用
探析微课在初中信息技术教学中应用 摘 要:进入21世纪以来,科学技术迅速发展,在初中教学中出现了一批新兴的学科,其中信息技术就是非常重要的一门学科。信息技术教学在培养学生的计算机专业素养、计算机实践操作水平和创新设计等方面发挥着极其重要的作用。初中作为学生学习信息技术的关键性阶段,为学生以后的学习奠定了坚实的基础。初中信息技术新课改给信息技术教学提出了新的要求,即发挥教师的主导作用,创新教学模式,引进新型的“微课”教学,激发学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,促进有效教学
关键词:微课;有效教学;信息技术
《信息技术课程论》中强调,在信息技术教学中,坚持贯彻“以教师为主导,学生为主体”的教学理念,创新教学模式,引进新型的“微课”教学,有效抓住所讲内容的重点和难点,不断培养学生的合作精神、创新本领、探究意识和自主能力,提升学生的计算机专业素养和实践水平。在传统的初中信息技术教学中,教师普遍采用讲授的教学模式,即在课前按照课标进行备课,在课堂上按照目录进行讲授,很少注重学生的实践操作。这种教学模式扼杀了学生的学习兴趣,更不会培养学生的计算机专业素养。所以在新课改背景下,创新信息技术教学模式,引进微课教学尤为重要。本文通过分析两种“微课”教学在信息技术教学中的具体应用,希望为新课改下的初中信息技术有效教学提供借鉴
一、“微课”教学模式简介
“微课”作为一种新型的教学模式,即教师在上课之前给学生提前录制好一个小视频,在小视频里对所要讲述的重点和难点进行一一介绍,使学生对所要学习的内容有一个大致的了解,便于学生更好地抓住所学知识的重点和难点,理解课程内容。它改变了传统的教案设计的模式,直接突出课程的重点部分和难点内
容,理清所学知识的结构,删去不必要的讲课内容,便于学生学习。采用“微课”这种新型的教学模式,给学生点明了正确的学习方向,有了新的学习动力,他们不再是没有头绪地学习
二、“微课”在初中信息技术教学中的应用
1.抓住教学重点,促进有效教学
“微课”教学可以使学生抓住教学的重点,便于学生对所学的内容进行理解,从而促进教师的高效教学和学生的有效学习
例如,在讲初中信息技术“图文混排”的时候,由于本课的教学目标是使学生熟练掌握在文档中插入图片的方法,并且学会插入不同类型的图片,同时对所插入的图片进行基本的处理,另外学会文本框的插入办法和设置途径。在进行本课教学的过程中,教师使用“微课”教学,先在上课之前给学生播放一个小视频,在小视频里着重讲述了本课的重点,即“如何在一个Word文档中插入图片、文本框和艺术字,并使整个文档看起来美观大方。”视频模式给学生讲述了本课的重点之后,教师继续让学生进行实际的电脑操作,让学生熟练掌握设置的具体步骤和方法。视频的重点讲述模式加上教师的操作演练,使学生理解了图文混排的基本方法,便于学生学习课本上的其他知识。之后教师再带领学生去学校的机房进行具体的实践操作,强化所学的知识。“微课”讲述教学重点的模式,一方面减轻了教师的工作负担,另一方面,促进了学生的理解,提升了学生的实践水平,提高了学生的计算机专业素养
2.抓住教学难点,促进有效教学
“微课”教学的模式给学生讲述了所学内容的难点,并把难点进行简化,促进学生的理解,便于学生对后面教学内容的学习,促进了教师的有效教学和学生的有效学习
例如,在讲初中信息技术“建立超级链接”的时候,由于本课的教学目标是使学生通过了解超级链接的基本概念,通过自己的观察和动手实践操作,掌握创建文本、图像超级链接的基本方法,从而提高自己的计算机专业素养。在进行本课教学之前,教师先在多媒体上给学生播放一段小视频,在小视频里着重分析了本课的难点,即“在文本和图像中创建超级链接的具体操作”,并且给学生做了具体的步骤演示。之后教师为了加深学生的印象,在多媒体上选中任意的文字或图像给学生进行现场操作,即“选中具体的文字,单击右键的超链接,之后在超级链接的地址中输入相应的网址,再点击确定,最后进行保存预览。”
“微课”解释难点的模式加上教师的实践操作练习,使学生对本课的难点知识有了全面的了解,促进了学生的学习。之后教师给学生布置一个“设置具体图像超级链接”的作业练习题,指导学生去学校的机房进行具体的实践操作,学生遇到问题及时向老师进行请教。总之,“微课”讲述难点的模式促进了学生的理解,提升了学生的课堂参与度,促进了有效学习
在初中信息技术新课改的背景下,教师要不断提升自身的专业素质,创新教学模式,引进新型的“微课”教学,抓住所讲内容的重点和难点,便于学生理清具?w的知识结构,使学生对所学的知识有一个宏观的了解,提升学生的课堂参与度和积极性,从而促进教师的有效教学和学生的有效学习
参考文献:
[1]仇小妹.微课在初中信
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