青少年发展与教育课件.pptVIP

家长对青少年心理健康的了解和支持度探析 小组成员：胡杉杉 段坤坤 李依 孙田雨 席荣 一、研究意义 社会中层出不穷的青少年恶性事件及各种心理疾病，使得青少年心理健康已成为社会各界的关注焦点，那么谁将为之负责？在众多的研究中，研究者们发现家庭对青少年心理健康起着越来越重要的作用。家庭是青少年人生的第一站，家长是孩子的第一任老师，可以说，孩子的成功源于家长的启蒙和教育，因而家长对青少年的心理将康负有义不容辞的教育责任。 本文采用文献分析方法查阅了近年来内地青少年心理健康方面的有关研究，并在此基础上梳理了青少年心理健康现状及家长对其的了解及支持度，指出了目前我国家长在此方面的缺失，进一步尝试提出家长要树立科学的教育观念，掌握正确的方法，关注青少年心理状况，以帮助其培养健康的心理品质。 二、心理健康的定义 精神病学家孟尼格尔（K.Mennifer，1945）认为：“心理健康是指人们对于环境及相互之间具有最高效率以及快乐的适应情况。不仅要有效率，也不只是要能有满足之感，或是能愉快地接受生活的规范，而是需要三者的同时具备。心理健康者应能保持平静的情绪有敏锐的智能、适合与社会环境的行为和令人愉快的气质。” 美国心理学家杰哈塔（Jahoda.M）的“心理健康”定义最为著名：他提倡一种“积极的精神健康”（positive mental health），对于现代社会中的人们来说很有教益，心理健康是指人的内心世界与客观环境的一种平衡关系，是自我与他人之间的一种良好的人际关系的维持，即不仅能获得确保自我安定感和安心感，还能自我实现，具有为他人的健康贡献和服务的能力。 1946年第三届国际心理卫生大会指出：“心理健康是指在身体、智能以及情绪上能保持同他人的心里不相矛盾，并将个人心境发展成为最佳的状态。” 青少年心理健康是指青少年在德、智、体各方面得到良好发展，能在学习和社会活动过程中与人建立良好关系、能谅解他人、辨别是非，在遇到困扰时能克服困难。 现代心理健康的标准： 1、具有充分的适应力； 2、能充分地了解自己，并对自己的能 力做出适当的评价； 3、生活的目标切合实际； 4、不脱离现实环境； 5、能保持人格的完整与和谐； 6、善于从经验中学习； 7、能保持良好的人际关系； 8、能适度地发泄自己的情绪和控制自己的情绪； 9、在不违背集体利益的前提下，能够有限度地发挥个性； 10、在不违背社会规范的前提下，能够恰当地满足个人的基本需求。 青少年心理健康的标准 1、求知欲强 　　这样的孩子兴趣广泛，喜欢观察事物，爱动脑筋，思维敏捷，什么都想学，什么都想试，对新鲜事物反应快，敢于提出自己的见解。 2、意志力强 　　不怕困难和挫折，不达到目的不罢休，从不半途而废。能根据自己的需要控制自己的愿望和行为，还能排除外界和内心的干扰，集中注意力进行学习和工作。 ?? 　3、活泼乐观 　　与人交往坦诚、随和，不掩饰自己的喜怒哀乐，乐意接受别人的意见，遇到困难和挫折所引起的不良情绪能很快释放，不淤积心里。 4、心态平衡 　　经常保持欢乐愉快的心态，遇事冷静，情绪很少大起大落，能理智地分析遇到的问题，很少表现出焦虑不安或忧郁社会”的行为。 5、人际关系良好 　　心胸开阔，尊重别人，能与别人和睦相处。积极参加集体活动，适应纪律约束和行为规范。 三、研究现状 45%以上的家长认为现在学生的压力比较大；60%以上的家长认为学生的压力来源于学习，37.5%家长表示最担心学生的心理问题。 家庭结构对青少年心理健康的影响： 不同家庭结构中学生心理健康水平的比较 　从家庭结 构上可以看出，除了阳性项目数、人际关系敏感、焦虑、敌对和恐俱因子得分差异无统计学意义外 , 其余因子得分差异均有统计学意义。单亲家庭的学生强迫症状、抑 郁、焦 虑 、偏执、精神病性和附加项得分高于核心家庭的学生。主干家庭的学生在总分、躯体化、强迫症状、抑郁、敌对、精神 病性及附加项上得分高于核心家庭 , 而核心家庭结构学生的焦虑因子分高于主干家庭学生。 家庭结构对青少年心理健康状况的影响，单亲家庭青少年的心理问题高于主干和核心家庭 。生活在健全而完整的家庭结构中的青少年心理健康问题的产生明显低于生活在不健全、不完整家庭结 构中的青少年。来自单亲家庭的青少年表现出明显的强迫症状和抑郁等心理问题 。与核心家庭和三代同堂的主干家庭青少年相比，他们更害怕被父母任一 方所抛弃，缺少家庭安全感，长期情绪处于抑郁状态。而三代同堂的主干家庭里的青少年心理健康状况却不如核心家庭里的青少年心理健康状况，这可能是与祖父母过度娇惯迁就等不