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地方性高职院校创新校企合作模式的探索与实践 　　摘 要: 校企合作是职业教育体现“工学结合”要求的必由之路。株洲职业技术学院作为一所地方性高职院校,在推进校企合作办学过程中不断创新合作模式,深化合作内涵,初步形成了学校、公司、企业、学生和社会“五赢”的局面,为地方性高职院校如何深入推进校企合作办学提供了有益的尝试。 　　关键词: 地方性高职院校 校企合作模式 创新 　　 　　近年来,校企合作已经越来越广泛地受到高职院校的重视,并取得了一系列可喜成绩,然而在实践过程中也存在着许多问题,特别是对于地方性高职院校而言,由于缺乏行业企业背景,校企合作办学的基础相对较弱。目前,全国各地区的地方性高职学院占有比较大比重,由于其办学定位是为当地区域经济建设和社会发展服务,主要为当地培养大量的高素质技能型专门人才,其校企合作办学的紧迫性更强,难度也就更大。由于当前国内对地方性高职学院校企合作办学的研究还不够深入,也没有形成可供推广的成功模式。因此,开展地方性高职学院如何创新校企合作办学模式的研究,具有非常重要的现实意义。 　　株洲职业技术学院作为一所由湖南省株洲市政府主办的地方性高职学院,没有行业与企业背景,但依托其多年的职教办学积淀,积极解放思想、转变现念,始终坚持“创新校企合作模式,实现互利共进多赢”的办学理念,通过“三化”举措和“四共”途径,不断创新合作模式,深化合作内涵,拓展合作途径,在较短时间内实现又好又快发展,初步形成学校、公司、企业、学生和社会“五赢”的局面,为地方性高职院校如何深入推进校企合作办学提供有益的尝试和探索。 　　一、实行“三化” 　　1.合作组织企业化 　　2003年以来,株洲职业技术学院与深圳市毅俊企业管理咨询有限公司在多年合作办学的基础上,共同投资注册成立了股份制教育集团――华大菁英教育有限公司,共同致力打造一个开放性的职业教育联盟。该公司是学校与企业合作的平台,是职业教育标准的建立者,是合作学校(群)与合作企业(群)的建立者,也是合作培养学生的就业安置平台。其主要职能包括:一是制定职业教育标准,包括人才培养模式、管理标准与专业标准;二是负责合作培养学生的就业安置;三是负责教学质量监控与评价;四是承担部分的核心专业课程及实训课程的教学;五是开展企业管理咨询、教育管理咨询和师资培训等。 　　2.合作机制市场化 　　在市场经济条件下,校企合作既要靠政府主导,也要靠市场机制和利益驱动。华大菁英教育有限公司的成立及运作完全是一种市场行为。学校与教育公司的关系是一种市场关系,公司提供的产品是一种教育服务,学校与公司合作的过程就是学校购买公司教育服务产品(主要指华大菁英的人才培养模式、管理标准和专业标准等)的过程;公司与用人单位的合作是公司向对方提供教育服务产品(主要是合格毕业生)的过程;教育公司内部运作更要依靠市场机制,比如公司要吸引、整合各方面的优质资源组成强大的智囊顾问机构,关健依靠的是市场机制。正是由于市场机制在起作用,才能长期保证公司开发产品的先进性,也才能保证校企合作的协调发展。 　　3.合作管理标准化 　　华大菁英教育有限公司的核心职能是制定职业教育标准,包括人才培养模式、管理标准与专业标准。教育公司通过整合行业企业、职业院校、政府及社会中的优质资源,形成强大而专业的开发团队和智囊顾问机构,并以此为基础开发建立一整套华大菁英职业教育标准(含职业院校管理标准及相关专业的教学标准),这一标准便成为了该公司的核心产品。其次,合作院校通过导入华大菁英职业教育标准并按标准实施教育教学和人才培养,其中华大菁英参与核心专业课程与实训课程的教学。另外,校企双方共同培养的另一核心产品――合格毕业生,则由华大菁英教育有限公司负责安排到合作用人单位群中对口就业。 　　二、实施“四共” 　　1.专业设置共议 　　高职院校的专业设置一要看市场是否有需求,二看学校是否有条件,两方面都具备是毕业生就业通畅的前提条件。在一般情况下,学校在专业设置前根本没有足够的精力、能力和实力对人才市场进行充分调研,因而具有较大的盲目性。株洲职业技术学院的合作方――深圳市毅俊企业管理咨询有限公司,长期以来主要从事为企业提供人力资源管理、营销管理、财务管理等项目培训与咨询服务,目前该公司已与伟创力、富士康、精成科技、微星科技、华硕等二百多家企业建立了合作关系,开展企业人才需求调研本就是它的主要职能。株洲职院合作专业的开发设置及相关的专业调研,主要依托华大菁英这一平台公司来进行。近几年来,我们根据沿海经济发达地区和“长株潭一体化”背景下的区域经济对高技能人才需求的实际,校企双方合作开发设置了计算机硬件与外设、电子产品质量检测、模具设计与制造、人力资源管理、大客房服务与营销、高级文秘等六个专业,深受家长、学生和社会的认同,2006年