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培养幼儿语言表达能力教学初探 　　语言，是人类社会交往与思维最主要的工具。儿童获得了语言，就意味着他们开始学会运用语言来表达自己的情感和喜恶，来认知和探索周边的世界，来和他人沟通。是一个孩子智力与能力发展的重要标志。 　　著名意大利儿童教育家玛利亚?蒙台梭利认为：一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。因此，从小培养孩子的语言表达能力是至关重要的。那么，如何充分运用幼儿语言发展的关键期，来培养和提高幼儿的语言表达能力呢？ 　　一、为孩子创设一个自由、宽松的语言学习环境 　　幼儿的语言发展情况，除了跟孩子的个体差异有关以外，与孩子所接触的语言环境也有着密切的联系。自由、宽松的语言环境，是指让孩子开心的、能体验出语言交流乐趣的语言氛围。为幼儿创设一种宽松和谐、无拘无束的交谈环境，才能使幼儿有话想说，爱说。因此，我在班里设置了“小小表演家”，这一活动，每天让一个孩子在班上进行才艺表演，表演之前要向大家做自我介绍和表演节目的一个大概的表述。这一活动很是受孩子们的喜欢，大家都争着要表演，就连平时不怎么爱说话的孩子也大胆的展示了自己。在每天的游戏活动中，我也充分利用孩子爱玩游戏的心理抓住时机对孩子们进行语言练习，如：开火车、捉迷藏、碰一碰等游戏活动。支持、鼓励、吸引孩子与老师、同伴进行交谈。在生活活动中，我也不错过任何一个语言学习的机会，在饭前饭后、户外活动、甚至孩子睡觉前的时候，我都坚持使用普通话与孩子交谈，每天让不同的孩子在饭前说一说今天的菜名，以及饭菜的颜色，在午睡之前让孩子与大家分享一个睡前故事，让孩子在幼儿期进入这种良好的语言交往环境里，经过一个长期、有效的学习过程，不断地得到熏陶，使孩子真正体验语言交流的乐趣，也充分给予孩子锻炼自己语言能力的机会。 　　二、为幼儿创设与人交往的机会，使幼儿敢说 　　幼儿正确运用语言进行交往的能力较差，不善于主动地与人交谈并运用语言表达自己的想法与态度，也不善于根据不同的情景运用恰当的词、句向对方做出应答，解决矛盾。为幼儿创设与人交往的机会，让幼儿多与周围的人进行各种各样的交流，才能进一步提高语言交往能力。 　　1.鼓励幼儿多进行自由交谈。 　　经常开展谈话活动能较好的促进幼儿语言交往的发展。谈话是幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的一种语言活动。自由交谈令幼儿无拘无束、思维活跃、畅所欲言，而且不受空间、时间、人物的限制，所以幼儿特别适合这种谈话方法。如：昨天帮妈妈做了什么事情了？今天和小朋友们玩的高兴吗？你们玩的什么？等等。所提出的问题要让幼儿感觉很好回答，又能生发出新的问题。教师还应组织幼儿进行观察活动，让幼儿边观察边自由交谈，把看到的事物讲给同伴听，幼儿会在自由交谈中不断提高语言交往水平。 　　2.培养幼儿良好的语言习惯。 　　良好的语言习惯最主要的是具有礼貌的语言。从小让幼儿学会使用礼貌语言，具有良好的语言习惯，会使幼儿获益终身。因此，在日常生活中应教育幼儿尊敬长辈、成人。对待长辈应主动、热情的打招呼、称呼人。如：见到年老的叫“爷爷”“奶奶”，见到年轻的叫“叔叔”“阿姨’等等；分别时应说再见。让幼儿知道在别人谈话时，不应打断、插嘴；别人和自己讲话时，要专心的听，不离开，不嫌烦。讲话的声音不要太大，但要让大家都能听见；语速要适中；语言要准确，吐字要清楚；说话时要看着对方的眼睛，不要东张西望，漫不经心，不骂人。 　　3.树立榜样，让幼儿模仿 　　幼儿模仿力强，思维具体形象，情感占优势。为了让幼儿良好的行为得到巩固，形成习惯，我通过具体形象有感染力的优良思想，用故事里情节人物的情感与行为去影响幼儿；还经常抓住幼儿日常良好行为做榜样。 　　三、采用多种方法，加强幼儿语言训练，刺激幼儿语言行为 　　养成教育是幼儿良好品德、行为习惯培养、形成的过程，是一个行为塑造与矫正的过程，应逐步增强与终点行为有关的一连串反应，循序渐进，以养成我们所期待的终点行为。在这个过程中，要注意正确运用强化理论，选择适宜的强化物。幼儿期是行为习惯形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的行为习惯在形成过程中会经常出现反复，因此，当他们有良好的行为表现时，教师的一个赞许的眼神、一个会心的微笑、一次亲切的抚摸都会对幼儿形成一种强化、鼓励作用。例如，班里有一个小朋友，由于父母好不容易才得到他，因此，家里的人是百倍地宠他，他的生活方面的事情都由妈妈全权包办，其自理能力较差，我就有意识地在此方面培养他。先教他脱衣，穿衣，然后教他扫地，并做通他父母的思想工作.久而久之，这个小朋友已能做到自己的事情自己做，自理能力有了明显的增强。 　　四、与家长交流，让家长关注幼儿 　　与家长交流，让家长关注幼儿，从而培养幼儿的早期阅读，新《纲要》明确指出：“培养幼儿对生活中常见的简单和文