培养高职高专学生在制图教学中自学能力的探讨.docVIP

培养高职高专学生在制图教学中自学能力的探讨 　　摘要：本文主要阐述了教师不只是给学生传授知识、授业解惑，而更重要的是重视和加强学生自学能力的培养，是学生获取新知识的关键。 　　Abstract: The responsibility of teachers not only imparts knowledge to students and helps them resolve doubts, but more important is the cultivation of valuing and strengthening students self-study ability, which is the key of students acquiring new knowledge. 　　关键词：分析教材；自学内容；自学能力 　　Key words: analysis of teaching material；self-study content；self-study ability 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）24-0191-01 　　0引言 　　著名的科学家达尔文曾这样说过：“我认为我们学到的任何有价值的知识，都是从自学中得到的。”达尔文以他的切身体会给予了自学的高度评价。因此在教学中，不能局限于传授知识，而应注意对学生能力的培养，特别是自学能力的培养，并且把它摆到一个新的认识高度。下面结合教学和大家共同探讨几个问题： 　　1自学能力的培养 　　所谓自学能力，是指学生独立获取知识的能力，它是获得知识最基本和最重要的能力。学生从入学开始就要特别注重养成好的自学习惯，要培养他们独立思考问题，引导他们去探索新的知识，教他们学会如何运用工具书查阅课外资料。如果教师只考虑完成本学科的学生特殊能力的培养，不重视对学生自学能力的培养，那么学生 就业后不到几年，得不到新知识的营养和补充，而原来在学校所掌握的知识逐渐陈旧之后，就难以胜任工作的需要，更谈不上与时俱进和发明创新。因此必须使学生掌握一套比较科学的自学方法，以适应社会。这样在今后实际工作中，能够源源不断地获取新的知识来充实，让知识不断地更新换代，同时为他们毕业之后自学打下良好的基础。正如人们所讲的，教师不只是给学生传授知识，而关键要教给他们一支获取新知识的猎枪；也就是说要重视和加强学生自学能力的培养，这是我们教师的义不容辞的职责和使命。 　　2教学中如何培养学生自学能力 　　培养学生自学能力，并非只是制图课教师责任，而是各科教师的共同任务。针对《工程制图》课是一门既有理论又有实践的技术基础课特点，在养成学生自学习惯和自学能力方面，初步归纳如下： 　　2.1 分析教材，确定自学内容为了更好地组织学生自学，首先应对现行教材进行全面分析、归纳，分为自学内容和讲授内容两大类。同属知识迁移性强，叙述性强的知识内容可归为自学内容。比如第一章制图的基本知识：几何作图、仪器工具使用等章节内容，配合作业习题，可组织学生自学，它符合学生客观实际和认识规律。高职高专的学生具有一定的自学能力和基础，能够达到自学的目的。对于投影作图理论基础部分和房屋施工图里的建筑平面图、剖面图的读法与绘制，不适宜作为自学内容，应归为讲授内容。在实践中，07级、08级、09级建工班同学普遍反映，我们在中学时代学过平面几何，现在自学几何等内容并不感到困难。 　　2.2 确定的自学内容设计自学方式根据《工程制图》课程的人才培养方案的教学大纲，课外学时即无保证，课内学时又有限的特点，在设计自学方式时要根据课题内容，采取灵活多样的自学方式，组织学生自学，方法不能单一化。时间久了，学生学习积极性就会下降，影响自学效果。现摸索到以下方式组织学生自学。 　　2.2.1 提出自学要点，配合作业习题自学，主要用于几何作图等章节，教师一般先讲30分钟左右，着重强调图面质量、使用仪器作图的技能、技巧问题，至于具体连接方法等让学生自学中解决。 　　2.2.2 先自学后归纳采用“行动导向教学”法引导学生自学。教师要深入指导和了解，然后针对教学要求以及在自学中发现的问题进行归纳小结，籍以加深，加宽知识面。建筑施工图中，施工总说明和建筑总平面图，适宜此种方式组织自学。 　　2.2.3 边自学边归纳，针对第一章节介绍国家标准、《工程制图》的基本规定，一次课的内容又比较庞杂，比如有图纸幅面，比例字体、图线，以及尺寸注法等，安排边自学边归纳的方式，使纯叙述性的内容，分阶段、有节奏地组织自学，学生不感到枯燥，效果也较好。例如在尺寸标注方面，有关尺寸标注与注写细则等问题，还有施工图里楼层平面图、技术要求的标注与识读均可按边自学边归纳的方式。 　　2.3 自学的教学方法教学中把