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大专数学教学中存在的问题及其对策研究 　　摘要： 大专是高等教育体系的重要组成部分，大专教学水平的高低也决定了我们的教育水平，而数学作为大专大多数专业最为基础的课程，学生能否学好对于其将来有着重要的意义。本文结合当前大专数学教学中存在的问题提出相应的解决对策。 　　Abstract： Junior college is an important component of higher education; the teaching level decides our educational level. Mathematics, as the basic course of junior college, has important significance for students future. Combining with problems in mathematics teaching, the article puts forward corresponding solutions. 　　关键词： 大专数学；教学；问题；对策 　　Key words： mathematics of junior college; teaching; problems; countermeasures 　　中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）18-0172-01 　　1大专数学教学中存在的主要问题 　　数学是理工科以及经济管理类文科最为核心的基础课，大一期间学好基础课，对于后来的专业课学习具有重要的意义。但是就笔者所调查发现，我国当前的大专数学教学中存在着诸多问题，究其原因可以从两个角度来研究：一方面就是需求角度，即学生的角度；另一方面是供给角度，即提供数学教学的教师角度；以下我们就从这两个方面来进行分析： 　　1.1 从学生角度看大专数学教学中存在的问题 　　1.1.1 从整体角度来看，大专院校的学生基础相对于本科来说较弱，所以数学基础也较差，在学习的过程中可能会有些难度；当然也不乏有一些学生的水平也较高，这样就造成了两个极端，水平较高的学生在教学中可能会感觉内容过于简单，而水平较差的学生又会感觉内容过难，接受起来比较费劲； 　　1.1.2 从专业设置来看，大专的专业大多属于应用型的较多，而且覆盖的范围较广泛，所以不同专业的学生对于数学的要求不同。比如说，工程测量等工科专业的学生可能对关于测量相关的数学知识有更多的渴望，而经济管理等方面的学生更多关注的是与经济相关的数学知识，比如在计算收入弹性时需要的数学知识和学习工程测量所需要的知识是不相同的。但是重要的一点是，他们所学习的教材大多数都是一样的，而没有考虑到不同专业所需要的知识有不同的侧重点； 　　1.1.3 从学生角度来讲另外一个重要的问题在于学生的自制力。在高中阶段时学习较为紧张，为了高考后进入理想的大学，课余时间较少，将更多的时间用于学习，而到了大学阶段，并不是每天都有课，时间相对来说较为宽松，学生可能就会产生松懈情绪。而且数学相对来说又是比较难的科目，松懈的情绪可能会产生课前不预习，课后不复习的情况，学好数学最重要的一点就是课后要多做练习，而课后不做练习就会愈加感觉难学，进而更加不愿意学习数学。 　　1.1.4 学生的兴趣问题。数学虽然是许多专业的基础课，但是有些专业可能并不与之有着过于紧密的联系，导致很多学生没有兴趣。 　　1.2 从教师角度来看大专数学教学中存在的问题教学是一个互动的过程，学生是一方面，教师在这过程中扮演着更为重要的角色，如果老师在教学过程中出现问题，必然会影响整个教学效果： 　　1.2.1 教师的教课流程上存在问题大多数数学老师都延续先进行理论上的讲解，然后推出定理，然后对定理进行证明，然后再举例进行说明。在这个过程中教师一般都会更多的讲理论以及对定理的证明，而很少举例子，即使举例子大多数也都是教材上给出的，而不是根据学生的所学专业进行有针对性的讲解，这样可能会使得学生和教师之间的互动效果降低。 　　1.2.2 教师对于大专数学的教学重视程度较低从教师的角度来讲，大专数学的教学相对来说较为简单，这样可能会使得教师在备课的过程中产生松懈的心理，在讲解理论以及定理证明时有一些简单化处理的倾向，而且讲解事例的过程也会过于简单。 　　1.2.3 教师的讲课方式比较单一，不求创新虽然现在大专院校的很多课程都采用了多媒体技术，但是由于数学本身的复杂性，完全应用多媒体技术可能不太现实，但是可以适当应用，进而来增加学生的兴趣。 　　2解决大专数学教学中存在问题的对策建议 　　前文中是从学生和教师两个角度来分析大专数学教学中存在的问题，本文这个部分还是从这两个方面来提出针对性的政策建议： 　　2.1