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基于英语学习乐趣的创新教学方法研究 　　摘要： 教学活动中要设计大量的“游戏型和任务型”的课堂游戏活动来实现教学理念，使课堂充满情趣和活力，使教学始终富有吸引力从而有效地激发学生的学习兴趣。 　　Abstract： We should design abundant entertaining and task-based class game activities in teaching process to make class be full of interest and vigor and stimulate students interest in learning. 　　关键词： 课堂游戏活动；情景化和多样化；宽松的环境；创造一种活的情境 　　Key words： class game activities; situationalized and diversification; relaxed environment; create lively situation 　　中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）16-0218-01 　　 　　作者简介：朱茏（1974-），女，江苏张家港人，本科，讲师，从事英语教学工作。 　　0 引言 　　大部分技校生对文化基础课的学习积极性不高，尤其是英语。究其原因，可分为三种：一是对英语学习缺乏兴趣；二是缺乏学习英语的自信心；三是认为学习英语无用。针对这种情况，技校英语课教师不能只单纯传授英语知识，而应根据学生特点，寻找一套适合技校学生实际的教学方法。这样势必要求教师在进行教学活动中要设计大量的“游戏型和任务型”的课堂游戏活动来实现教学理念，使课堂充满情趣和活力，使教学始终富有吸引力从而有效地激发学生的学习兴趣。教师应从学生的实际出发，根据教材结合实际生活找一些学生感兴趣的课堂游戏活动及话题来吸引学生注意力，增强他们的学习兴趣。课堂游戏活动内容力求丰富，与时俱进。话题应用力求生活化。这样学生就会有话可谈，有事可讲。教材听、说、读、写活动的设计都应注意以学生的生活经验和兴趣为出发点，尽可能提供真实的情景，使学生综合地运用语言，获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，解决实际问题。课堂游戏活动的设计有整体型游戏活动，大组竞赛型游戏活动，小组合作型游戏活动和小组操练型游戏活动。 　　1 创设生动形象的语景，开展竞赛型的游戏活动 　　英语课堂教学的方式是从听说读写训练出发。大量的实践证明，在生动形象的语景中进行听说读写训练，能使训练生动化、情景化和多样化，激发学生学习兴趣，吸引学生积极主动、生动活泼地参与训练，从而有效地培养学生的听说读写的能力。心理学证明，通过视觉感知情景与外语声音和文字结合，理解、记忆和掌握外语的效果远比单纯地读或听要好。Speak English when possible.Speak Chinese when necessary.最大限度地利用好课堂每一分钟，增大和拓宽学生英语实践的量和面，并且通过课堂用语的形式，巧妙地巩固和加强记忆所学知识，提高运用英语的能力。为此，我要求学生在新课开始前简单介绍自己或同学的daily work，并且要求其他同学对他的描述进行竞猜。为了帮助他们完成此项工作，给出了一些基本语句作为平时颂读的常用句型。从第一节课起，每节课坚持循环复用，适当增加句数，并配以表情、动作或适当解释。学生模仿性强，一、二周下来，基本能听懂简单的课堂使用的指令性语言。这样就会使学生在课堂上始终沉浸在浓郁的英语气氛里，就会潜意识地运用英语进行思维活动和交际。 　　在讲授话题weather时，我们学习了许多表示天气状况的形容词及相应的动词。为了巩固词汇，掌握典型句型,我设计了这样的一个游戏：用多媒体呈现某一天的中国气象图，让一名学生当天气预报员，报出某一城市的weather,temperature，其它学生用最快的速度找出这一城市的名称。如一名学生问：Its windy. It will be 18℃ in the daytime and the lowest temperature will be 8℃。That will happen in the early morning.其他学生则全神贯注的找答案。这样既巩固了句型，又锻炼了听力。 　　2 选择好恰当的教学手段，创造情境，设计小组合作型游戏活动 　　中国人学英语缺少的就是语言环境，因此，我们必须根据教材内容选择恰当的教学手段，创设英语教学环境，提高学生的兴趣。充分利用实物、图片、挂图、简笔画、投影、幻灯、录音机、电视机、录像机及多媒体等创造一种活的情境，使学生置身于较为真实的语言环境之中，真正体验到语言运用的场合、意义，使学生逐步养成正确