基于创新人才培养的“运筹学”课程教学模式探析.docVIP

基于创新人才培养的“运筹学”课程教学模式探析 　　摘要： 在分析“运筹学”课程内容及特点的基础上，提出了基于培养创新人才培养的教学模式。对该门课程教学过程中重点难点处理，教学实验的设置与要求进行了详细的分析。对实施后的教学效果进行了分析与探讨。 　　Abstract: A teaching model of Operational Research is proposed on the base of analysis of the content and characteristics of the course.The detailed analysis is made on the dealing with the key and difficult and the experiment of the course.The teaching effect is presented and the result is researched. 　　关键词： 教学模式；教学效果；运筹学 　　Key words: teaching model；teaching effect；operational research 　　 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）28-0184-02 　　0 引言 　　培养创新型人才始终是高等教育所追求的主要目标。培养学生的创新能力就要强化教育的创新意识，重视创新教育。对于学生而言，只有会学习，才能创造。而学生主动获取知识、解决问题的能力，是创新精神和创造能力的重要基础之一。正如陶行知老师所言“教师的责任不在教，而在教学生学”。因此，从每一门课出发，如何通过教学的有效实施，实现学生从知识的容器转变成为教学的主体，把教学过程变成“教学做合一”的过程就显得很重要[1]。因为在大学本科阶段主要接受的是以课堂授课为主的教育，因此课程教学模式的改革与创新对培养具有创新型能力的人才具有重要意义。 　　1 课程内容与特点 　　运筹学课程是管理科学与工程及物流工程、交通运输等专业的专业基础课程。课程的内容分包括线性规划、动态规划、目标规划、决策论、对策论、存储论等几个主要分支。运筹学学科的主要作用是为管理者（部门）提供定量的决策支持，尤其是线性规划部分，在几乎所以的管理领域都可以得到有效地应用，如运输配送中车辆的配置、路径的优化；生产管理中生产计划的制定；人力资源的管理及营销管理等。应用运筹学解决问题时的主要步骤包括问题分析、建立模型、问题求解及接的检验与控制等。运筹学学科主要是以建立数学模型为主要手段来辅助解决管理中的决策问题。在应用时，首先需要对管理中的信息进行收集和处理，并形成问题，在此基础上建立相应上的数学模型，而对于很多分支问题的求解，都有不同的算法，所以该们课程的学习对于大多数同学来说，具有一定的难度。虽然现在已经有很多软件可以对问题进行求解，但若想真正应用运筹学解决实际问题，还是需要掌握各个分支的模型特点及其相应的解法的。运筹学是为管理者提供定量的决策依据的一门学科，因此运筹学学科伴随着管理技术与方式的进步而不断发展。正是由于这样一个特点使得该门课程的学习不像其他的纯理论课程的学习那么枯燥。虽然算法的掌握对学生比较困难，但由于可以解决管理中的实际问题，也会让学生从中找到一些成就感。 　　2 课程教学方案 　　以往的运筹学教学中，基本是课堂上单一的讲授教学，考试方法为单一的闭卷考试，课堂上少有师生间的互动活动[2-3]。一门课程下来，老师完成了课本上的教学内容，学生学完了老师课堂上讲的东西，但并没有真正实现运筹学课程的宗旨，即运用所学到的运筹学知识解决管理中的实际问题，同时在学生的毕业论文阶段也没有有效的利用这门学科，解决物流规划以及物流资源或流程优化的问题。因此为了改变这一状况，需要尝试一下真正让学生有所收获的教学方法。 　　2.1 教学重点的微观调整 作为物流工程及交通运输专业的学生，运筹学教学的主要目的使学生通过运筹学课程的学习，能够运用运筹学的思想、原理、方法去分析和解决物流或交通管理工作中存在的大量的最优化问题，即将教学重点放在运筹学应用领域和运筹学科学领域，而不应放在运筹学数学方面。即管理类运筹学课程的教学目的，应该着重在运筹学基本概念的理解、基本原理的掌握以及基本方法的应用上。为了结合专业特色安排教学内容，确定教学目的。从实际应用情况来看，线性规划、整数规划、目标规划、动态规划等运筹学分支在物流管理及交通运输管理上应用都较广，应作为专业必须学习的内容。考虑到在物流工程专业的相关课程中存储论、排队论的内容都已经有涉及，同时又兼顾到学生在物流系统规划中的需要，将网络分析与优化及决策论部分作为主要内容进行讲解。此外在教学中要强调运筹学