习作教学的问题及对策.pptx

习作教学的问题及对策; ;一、当前习作教学中的问题;一、当前习作教学中的问题;一、当前习作教学中的问题;一、当前习作教学中的问题;二、2011年版《语文课程标准》习作教学新理念;2. 正确把握语文教育的特点 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。 3. 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。 ;第二部分? 课程目标与内容;第三部分 实施建议;具体建议;评价建议（2）具体建议; ;可以理解为借助一定的信息素材，为达到特定的目的、目标而进行设计、策划，以为具体的可操作性行为提供创意、思路、方法与对策。;可以理解为借助一定的信息素材，为达到特定的目的、目标而进行设计、策划，以为具体的可操作性行为提供创意、思路、方法与对策。;?2．在阅读中学会寻找素材。 一篇篇小学语文课本中的文章，文质兼美。为学生提供写作素材，打开学生的视野，拓宽孩子们的笔触天地。 ? 《窃读记》 《钓鱼的启示》 《鸟的天堂》…… ? 3．在阅读中学会观察方法。 观察是动笔成文的前提和基础。只有具备了过硬的观察能力，才能拥有取之不尽的素材，才能发掘鲜活的写作材料，也才能写出优秀的习作。 阅读教学，要求教师研读文本，引领学生透过文本，学习观察事物的种种方法，从中借鉴、学习。 4．在阅读中学会丰富表达。 教科书的一篇篇精美的课文，有不少相当美妙的语句。 教学中，依据文本开展比喻句大比拼、拟人法展示秀、夸张力疯狂版等阅读教学活动。这样活学活用的时间训练，把语言文字的训练真正落到了实处，凸显了语文学科的本质任务——关注语言文字的表达，即“怎么说”，而非“说什么”。 课堂就不是气氛死寂的，而是充满活力的；不是环节繁乱的，而是目标明确的；不是凭空感悟，而是有感而发；不是虚浮花哨的，而是训练扎实的。 ;5．?阅读中学会锤炼语言。 语言为文章的血肉。鲜活的语言最具打动人心的力量，主题的揭示、人物的形象，高潮的迭起、构思的精巧都是通过语言展现在读者眼前的。因此，作者无一例外都非常重视对语言的锤炼。 课本里，简洁的概括一目了然；抒情的讲述触动人心；幽默的表达令人开怀；白描的勾勒绘声绘色；说明的语气掷地有声…… 6．?在阅读中学会巧妙命题。 “一个题目半个文”。注重引导学生走进文本后再从文章中走出来，用读者的角度去品味课文的题目，去把握命题的密妙，学会在第一时间抓住读者眼球的命题方法，再反过来关注学生自己的习作。 于是透过《春雨的色彩》，延伸出了《秋风的味道》《亲情的温度》等看似有悖常理，却又合情合理的学生作文； 借鉴《小壁虎借尾巴》，创作出了《小老鼠卖尾巴》《梅花鹿祛斑点》等生动有趣，情节动人的童话故事； 聚焦《冬阳·童年·骆驼队》撰写了《春节·童年·外婆家》《暑假·童年·过家家》等情感真挚，清新感人的寻常故事； 迁移《香港，璀璨的明珠》写出了《光饼，家乡的骄傲》《三坊七巷，人杰地灵的地方》等。;7．在阅读中学会开篇妙法。;（三）做实习作的每个过程;（四）一个课例：作文教学从来不缺少理论。;（五）习作教学的创新思路。 （以思维导图为例）;2．如何运用思维图来帮助学生习作呢？;;谢谢您的倾听!