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如何做好新时期的高中物理教学工作 　　在当今时代，我们已经进入新课改时代，在新课改中，新课标对课堂教学提出了更高的要求，课堂教学的各个方面都面临着前所未有的挑战。物理作为高中阶段的一门基础学科，在教学过程中教师也要进行多方面的变革。 　　在传统的物理教学中，教师把提高学生的物理成绩、提高升学率作为课堂教学的主要目标。在传统教学目标的指引之下，教师在进行课堂教学时，只是向学生进行物理知识的灌输，把学生当成知识的接收器和消化器，学生在物理学习中只是知识的机械记忆者和运用者。在新课改不断深入的今天，在课堂教学过程中，教师要发挥出学生物理学习的积极性和主动性，让学生主动进行物理知识的探究，以提高学生对物理知识的理解能力和运用能力，在让学生掌握物理知识的同时，培养学生的科学素养，提高学生的综合能力。新课改是对传统教学的一个挑战。作为一名高中物理教师只有积极学习新课改的教学观念和新课改的教学方法，以新课标指导物理课堂教学，才能激发学生物理学习的热情，使课堂教学达到事半功倍的效果。 　　教师是学生接触最多的人之一，也是学生最信任的人之一，在学生的成长过程中，教师要发挥好自己的作用，做好学生学习的促进者和培育者，引导学生走上正确学习的路程。在新课改下教师要促进学生物理学习效果的提高，可以从以下几个方面入手： 　　一、为学生创设物理学习情境，深化学生对物理知识的理解。 　　物理是一门抽象的学科，在物理学习过程中同学们普遍反映物理难学。但是，物理又是一门和我们的生活、生产有着密切联系的学科，许多物理知识都是从生活当中总结出来的。学好物理知识又有助于我们生活质量的提高和社会的进步。因此，在物理教学中，教师一定要把物理学习和学生的生活实际结合起来，从学生所熟悉的事物和生活场景入手，为学生创设有效的物理学习情境，让学生在具体的情境当中进行物理学习。通过情境教学法的运用，可以让学生意识到物理学习的现实意义，激发学生物理探究的欲望，树立学好物理知识的信念。 　　通过和学生实际相结合的教学情境的创设，把学生身边的自然现象、生活现象等引入课堂，学生们会被这些现象所吸引，对自己熟悉的事物会感到有话可说，在这种情况之下他们会更加积极主动的参与到课堂谈论当中，敢于质疑、敢于发表自己的观点。由于教学情境的创设，学生们在被情境所吸引的同时，也希望从中寻求相关问题的答案，在教师的引导之下，他们也会仔细观察、认真思考，通过自己的经历和体会去解决问题。 　　二、加强物理实验，激发学生物理学习的兴趣。 　　物理是一门以实验为基础的课程，在进行物理教学时运用好物理实验，不仅能够激发学生物理学习的兴趣，而且课堂提高物理课堂教学的效率。在传统的教学中，教师只是希望学生掌握更多的物理知识，他们把更多的教学时间用在了知识的单纯讲授和物理习题的演练知识，而对于物理实验没有给予充分的重视。 　　新课改中强调对学生能力的培养，通过物理实验可以激发学生物理课堂的参与性，提高学生的观察能力、动手能力和动脑能力，促进学生思维能力和创新能力的发展。在教学中运用好物理实验是实现新课标的重要手段和途径。 　　教师要做好物理演示实验。在进行演示实验时，教师不要让实验流于形式，教师在进行实验操作的同时，要引导学生进行观察，让学生留心观察细微的实验现象，向学生提出相关的问题，在培养学生观察能力的同时，提高学生思考问题、分析问题的能力。 　　例如：在学习《自由落体运动》时，由于学生在平时生活中所获得的认识导致有些同学对自由落体运动产生了误区。在进行实验设计时，教师要进行多种方案的设计。教师可以先让一个小球和一张纸片从同一个高度释放，同时下落；然后让一个小球和一个纸团从同一个高度同时下落。在实验过程中，教师让学生留心观察并引导学生得出正确的结论。 　　在做好演示实验的同时，教师还要注重学生实验的作用。学生实验对学生的吸引力更大。高中生都爱动手，他们在进行实验时的积极性都很高。学生实验一般采取分组实验的形式，在进行分组实验时，教师可以让学生合理分工，发挥出每个人的优势，让每个学生都有机会参与到实验过程当中。让学生在实验过程当中不仅学到知识，而且意识到协作的重要性，形成合作意识，为今后走上社会能够和他人更好地相处奠定基础。 　　三、在新课改下进行课堂教学还需要制定有效的评价机制。 　　教学评价对学生的发展和学习积极性的调动有着一定的影响。教师必须把制定切实可行的评价机制作为课堂教学的重要任务。每一位学生都希望得到肯定，教师一句简单的话语，一个鼓励的眼神，一个细小的动作多会给他们带来激励，推动他们在求知的道路上前行。 　　在新课改下制定评价机制应该和传统的评价机制有所区别。教师不应该在以成绩作为评价学生的唯一标准。每个学生都有着自己的闪观点，教师要做有心人，善于发现许多的长处，当学生有良好的