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学校德育有效性的历史文化背景分析 　　摘要： 由于社会具体环境的变化和教育过于功利化的趋向，当前学校德育已经逐渐脱离生活实际而流于空洞的道德说教。本文通过对这种现状的具体分析，提出学校德育应根据已经变化的社会具体环境，把传统的价值观中适应于现状的积极部分加以阐发，结合学生切身的生活经验开展具有社会主义特色的德育，以体现学校德育对于促进学生道德认知与道德行为的有效性。 　　Abstract： For the tendency of the change of specific social environment and the utility-oriented school education, the moral education in schools is eventually divorced from the actual life and runs to empty moralizing deteriorates. This paper tries to propose that we should develop socialist characteristics moral education according to the changed social environment with the students life experiences. And at the same time, we should find and use the valuable parts within the traditional culture to modify the contemporary moral education to make it more effective. 　　关键词： 学校德育；生活化原则；有效性 　　Key words： moral education in schools；adaptation principle；effectiveness 　　中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）17-0281-02 　　1学校德育的现状 　　高等教育早在上个世纪90年代后期，就业率就逐渐成了衡量教育质量的关键词。生存竞争的日益激烈使学校只是着眼于学生的能力发展或者技能训练及其将来能够产生的效益，对学生的道德教育被无意识淡化。各类课程实施出发点只是为了能够应付各类考试。而课程内容当中德育的成分却被有意无意地忽视了。由于严峻的就业现状对学校和学生产生了巨大的压力，教师与学生课堂教学过程中过分重视具体知识与技能的成分，以应对社会对于劳动力功利性的要求。因而在学生接受学校教育的整个过程中用于谋生的技术教育不得已占据了绝对的优势。 　　另一方面，在目前虚浮、急功近利的社会文化以及相应而生的价值观影响下，保持一种平和的心态实非易事。在这个社会大背景之下的高等教育也从象牙塔中走出来，置身于经济发展的大潮之中。传统德育教育的义利观与社会主义公德在现实生活中不断受到挑战。公众对于书面陈述的道德观念与行为准则认同感下降。这直接导致学校德育在向学生灌输相关内容时显得苍白无力。 　　综上所述当前学校德育实际过程中存在教学目的与实际效果分离的现象。 　　2学校德育的历史文化背景分析 　　德育的核心问题是适应时代要求的道德认知的形成。其中终极的问题是对于人生命意义的价值判断，也即是处在特定文化背景下个体价值观的形成。中国由于自上个世纪08年代开始的改革开放，传统的价值观与西方工业文明所衍生的西方现代社会价值观发生了碰撞和交汇。与此同时，一些固有的道德认知模式也发生了裂变和重塑。社会的发展进步，总是在传统势力与时代要求的撞击、渗透、抉择中进行的，那些通过风俗习惯、道德风尚、生活方式、认知特点等世代承袭下来的传统文化，既蕴含着人类文明的优秀成果，也附带一些非理性的、落后的消极因素。然而，历史发展的螺旋在此时又重演了。如同上个世纪的初期新文化运动中出现的反传统趋势一样，当时的学人们从推崇、甚至崇拜外域文化和理论，菲薄本民族的文化和相应的理论，又到今日之学人重新回归传统文化之趋向。这并不奇怪，当新的传统从一个方向背离旧有的传统时，又沿着另一个方向向这个旧有传统靠近。因为新的传统根植于旧的传统，文化与理论的发展也是在碰撞与交汇中进行的。 　　在传统教育基础展开的素质教育在实践中发生了偏差，导致素质教育简单化为知识、技能与能力教育，同时给家庭和整个社会带来负面的影响。从青年是民族的未来这一前提出发，青年作为被动的参与者，在整个德育情境中只是被动的服从。这种现状是文化发展的历史必然。自汉代“罢黜百家，独尊儒术”以来，儒学家们为了达到“以孝治天下”的目的，以孝德作为道德教育的出发点，并