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对“红色教育”回归本位的思考 　　摘要：干部“红色教育”要注重实效，本文分析了“红色教育”偏离本位的表现，并梳理出了相关的路径。 　　关键词：红色教育；回归本位；思考 　　随着干部教育的加强，“红色教育”被纳入教育体系，并受到重视，但在具体实施过程中出现了偏离本位的现象，本文提出了相关解决的办法。 　　一、“红色教育”偏离本位的表现 　　（一）场所被闲置，作用发挥的不好 　　国家和地方花费巨大财力和人力修建了“红色教育”场所，各个地方也成立相关的管理机构，但有些地方的教育场所全年没进行过几次教育活动，这样的教育场所往往沦为当地百姓休闲场所，正常的功能却没有得到发挥，导致资源的严重浪费。 　　（二）形式较为单一，走马观花式开展活动多 　　虽然各地在宣传自己如何创新开展红色教育，但实质上较多教育更多的是大家浮光掠影的走走看看，草草结束，往往流于形式，不论其后果和效果。 　　（三）教育基地商业化味道浓 　　有些教育场所大搞红色旅游，偏重门票经济，教育场所内外的布置与红色教育不协调，同时又开展了一些与教育不相干的商业活动，这样的教育活动最终变异成一场名副其实的旅游。如南方周末报道：2014年11月中旬某天，南方周末记者跟随焦裕禄干部学院的学员到开封的三个教育基地“学习”了一次，“课程”是通过旅行社安排的，导游成了“授课老师”，临行前学员被要求不戴学员证。课程表显示当天的“课程”是上下午都有，但实际安排是上午在导游带领下走完三个地方，下午在开封市区自由活动。（南方周末，2015年1月9日） 　　（四）并不鲜见的辱先烈事件 　　继2013年秦火火造谣雷锋6元工资穿90元行头、诋毁雷锋的形象后，前一段时间，网上也出现了“邱少云事迹违背生理学常识”等质疑烈士的声音。今年，陕西省延安市某红军纪念园内，95后李某某爬上女红军雕像并坐在其头上“撒野”， 陕西延安胜利山中央红军长征胜利纪念园，男游客对女蜡像做出了不雅行为。这些事例说明，我国公民的革命传统素质还很缺失，让公民深入了解革命历史也是“红色精神与党性教育”不可推卸的责任。 　　以上这些现象是“红色教育”偏离本位的表现，而要回归本位则需多举措并举。 　　二、让“红色教育”回归本位的途径 　　（一）开展体验式形式多样的教育活动 　　内容是形式的基础，形式是内容的表现。一般来说，“红色教育”的内容是相对固定的，而表现这些内容的形式则是多样的。多样的形式是开展好“红色教育”核心要素之一，体验式的多样化的教育形式有助于受教育者增强体验，留下较深的印象，提高教育的效果。 　　（二）多维度开发教育内容的当代意义与价值 　　开发具有时代意义与价值的教育内容是开展好“红色教育”的另一个核心要素。以重庆的“红色教育”为例，重庆虽然有很多红色资源，但是狱中八条是必学的内容，为什么？重要原因是狱中八条具有鲜明的现实价值与意义。例如，狱中八条第一条是防止领导成员腐化。随着经济社会的发展，领导干部的腐化（败）并不鲜见，有些地方甚至出现了“塌方式”腐败，腐化（败）是中国特色社会主义事业的“毒瘤”，腐化（败）导致的亡党亡国是苏联血的教训。第二条是加强党内教育和实际斗争的锻炼。虽然和平与发展仍然是时代的主题，但是国内外敌对势力对我国的渗透和颠覆一刻也没有停止，所以领导干部要“居安思危”，具有党内教育和实际斗争的锻炼是非常必要的。第三条是不要理想主义，对上级也不要迷信。我国的政治生态有“跟对人，站好队”的说法，这是典型的小团体主义的反映，在这种思维下很容易衍生出对领导的迷信与盲从，下级很可能沦为“奴才”，这是现代民主国家中不应该出现的。第六条是重视党员特别是领导干部的经济、恋爱和生活作风问题。从近年来落马官员的情况来看，无不与经济问题有关，而且经济问题往往与生活作风问题密切相关。落马官员的忏悔无不说到自己疏于自律，走向不归路，但是如果平时加强对领导干部的经济和生活作风问题的监督，很可能挽救他们。 　　（三）正面引导与反面警示相结合 　　现在的 “红色教育”正面引导多，反面警示往往不够，而恰恰反面警示能给人更大的心灵触及与震撼，所以警示教育应该是“红色教育”的必要组成部分，为达到警示的效果，组织领导干部到监狱听落马官员的现身说法也许是很好的选择。 　　（四）加强对“红色教育”的考核与管理 　　除了将“红色教育”纳入必学内容外，可适当增加该项教育的学时等，同时要提高该项教育的考核权重，加强对教育过程和效果的跟踪。另外，要加强对教育场所的管理，规范教育场所的经营行为，去掉过重的商业味，对职能发挥不好或管理不力的场所采取“摘牌”降级等处分措施。 　　（五）全方位系统开展“红色教育” 　　“红色教育”的对象不光包括领导干部，还应包括普通公民，普通公民通过接受红色教育和党史教育来提高爱国情怀