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对体育教学方法及创新研究 　　摘 要：随着社会经济不断发展，人们对于创新教育的认识也越来越深入，创新教育强调对教学方法以及教学思路的创新，对于学生的积极性以及创造性具有积极的推动作用。作为我国体育体系中的重要组成部分，体育学科兼具理论与实践，高效的体育教学对于学生身心发展具有不可取代的意义。当前我国体育教学中，普遍存在教学方法老套、方式单一、单调，片面关注学生能力提升等问题，创新教育理念欠缺。本文基于创新教育背景，对体育教学方法进行了思考，对创新教育实践进行了分析，希望针对体育教学中的不足进行创新，为提升体育教学质量提供参考作用。 　　关键词：体育教学；方法；创新；教育 　　在教育改革不断深入的大环境之下，体育教学方法也应顺应发展形势，改变陈旧教学观念与模式，为培养出现代化建设人才创新体育教学。通过体育教学方法的创新，引导学生学会体育技巧提升体育能力同时，真正从内心对体育产生热爱，树立终身体育意识。对于学生群体来说，繁重的课业压力之下，需要通过体育教学的开展实现身体素质的维持与提升，与此同时，体育教学对于学生个人能力以及人格形成也具有非常积极的意义。当前，在体育教学过程中，因教学方法，教学实施过程中存在诸多问题，致使教学现状与教学目标之间存在一定的差距，需要通过分析与研究，对体育教学方法实施现状进行改变。 　　一、体育教学方法实施现状分析 　　（一）教学方法创新力度不够 　　体育教育体制改革得到了大力推进，多样化的教学方式应运而生，为体育教学开展提供了理论与实践的支持。在实际教学中，由于受到教师教学技能水平制约，传统教学习惯影响，许多体育教师都忽略了新式教学方法的实践，通常沿用常规的教学习惯，强调学生体质的增强 忽略体育教育的其它教学任务，如学生意志的磨炼、凝聚力的提升，团队协作意识的培养等，这种保守的，缺乏创新力度的教学方式显然已经无法满足新时期社会人才培养需求。 　　（二）课程结构片面单一 　　在体育课程教学中，课程结构的片面单一主要显现在以下两个部分：首先，课程教学知识结构单一，具体表现为课程知识教学时，片面关注对体育项目技术以及身体素质教学，而忽略了体育课程对学生心理素质培养、人体保健、社会科学相关知识的积极教育意义。其次，课程设置相对单一，当前我国体育教学课程普遍为2x4每周，除了固定的课程时间外，其它实践课程则交给学生课后自由安排，没有关注到学生自主体育的重要性。 　　（三）现代教学技术利用不够 　　长期以来，学校对于体育课程的重视度普遍不高，升学压力之下，体育课程经常会被其它课程占用，致使体育教学中对现代教学技术引入不够，如多媒体计算机以及网络科技等。现代教学技术是创新教育理念下的有效教学方式，对提升学生体育兴趣，开阔课外体育信息，提升教学效率都有着积极的促进作用，但大多数体育教育工作者都没有意识到现代教学技术对体育教学的提升作用。 　　（四）体育教师队伍素质有待提升 　　现阶段，我国体育教师队伍在专业学历以及知识结构上存在参差不齐的现象。一方面，我国体育教师队伍培养模式基本采用传统运动技术模式，在课堂教学中，缺乏科学技术以及创新能力，教学过程缺乏科学性。另一方面，少数地区学校由于师资力量有限，体育教师素质不高或者由其它学科教师兼任，体育专业知识不足，教学质量难以提升。 　　二、基于创新教育理念下的体育教学方法转变要求 　　（一）体育教师教学方式转变的要求 　　基于创新教育理念下的体育教学中，需要教育工作者自身树立创新的教育理念，在教育教学过程中，关注学生综合素质的培养，创新能力的发掘，针对每个学生创新能力分类，因材施教。此外，还应积极关注学生的个性发展，针对不同学生兴趣爱好开展创新教学，将学生兴趣与体育项目有机结合，激发学生创新才能同时，实现高效的教学效率。再次，根据时代发展需求以及社会发展趋势，借助现代教学技术，改革教学方式，关注学生创新素质培养，提高教学水平。 　　（二）对学生学习方式转变的要求 　　创新教育开展是帮助学生树立科学创新意识的过程，体育教学中，教师不仅要创新教学方式，传道授业解惑，还要关注学生学习方式的转变，除了关注体育能力以及身体素质培养外，还要关注学生在体育课程中观察能力、学习能力、创新潜力的激发。教师扮演好自己教学引导者的角色，引导学生在学习过程中，掌握良好学习方法与学习技巧，并通过发掘自己在体育项目中的潜力，总结出适合自己身心特征的学习需求与方式，完善与创新学习方法。 　　三、基于创新理念下的体育教学创新策略 　　（一）积极引进新式教学方法 　　在应试教育观念仍然占据主流地位的教学形势下，绝大多数学校以及学生、家长都认为文化知识高于体育锻炼，在思想上，行动上都没有意识到体育课程的重要性，更没有意识到新式教学方法推广与运用对体育教学的促进作用。因此