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对淘气幼儿的教育方式探析 　　摘 要: 淘气儿童是幼儿教师工作中的一大难题,此类儿童的教育方式值得每一位幼儿教师深思。教师应注意到淘气幼儿的个体差异,对他们多一份欣赏,正确看待淘气幼儿的行为;区别对待,多给淘气的幼儿一些关爱;竭尽全力地为他们的成长创设各种条件,迎合淘气幼儿的兴趣;让每位淘气幼儿能各尽所长,发挥潜能,通过教师的精心引导,提升淘气幼儿的优点与长处,更大程度地提高淘气幼儿的能力,促进淘气幼儿全面和谐地发展。 　　关键词: 淘气幼儿 教育方式 教师语言 儿童发展 　　 　　童年的记忆总是让人品味和遐想,而串起美好时光的恰恰是我们那些或多或少顽皮淘气的事例。淘气,是童年率真的天性表达,而淘气幼儿却往往是家长和老师的头疼对象。一提到淘气幼儿,我们的脑海里总会浮现出如此情景:他们在课堂上随意打断老师的话,恶作剧造成教室混乱局面;他们不遵守班级常规,任性霸道,常常在幼儿间惹是生非;他们精力旺盛,反应灵敏,打破砂锅问到底,让人哭笑不得……淘气幼儿诸如此类的表现,常让不少教师误解,而把他们的恶作剧、调皮淘气归结为捣蛋破坏,并被贴上“多动症”“破坏分子”等标签。其实,想想我们自己的童年,谁没有那么几件淘气顽皮的事情呢?冰心认为:“淘气的男孩是好的,淘气的女孩是巧的。”试想,如果孩子循规蹈矩,对成人唯命是从,他们就将无法成长为独立个体,教育也恐怕将失去其本真意义。我们应该转化思维,用新的视角来打量淘气幼儿,善于发现淘气幼儿身上的闪光点,以平静的心态、平等的眼光看待。其实,他们身上也有许多优点,如好问、好玩、求知欲旺盛、表现力强,有的还具备较强的管理能力、动手操作能力。教师应创造条件,满足他们表现的欲望,让他们有施展才华的舞台。当教师不能满足他们表现的愿望时,他们便会用捣蛋、淘气、恶作剧等来宣泄。淘气幼儿在幼儿园里不遵守纪律,上课时故意捣乱,讲话,注意力分散;做游戏时经常破坏游戏规则;欺负别的小朋友;有的甚至干出老师意想不到的事情。对于这样的孩子,老师首先想到的往往是责骂,甚至会用简单粗暴的态度去对待他们,这样的做法幼儿可能当时会被“降伏”,但他们的自尊心却受到了很大的伤害,事后还可能会一样淘气,令教师们束手无策。此外部分老师对淘气幼儿也存在偏见。如果一个很淘气的幼儿在跑的过程中不小心摔了一跤,他蹲在地上不停地哭。有的老师发现了之后就会批评他,责备他为什么这么不小心,跑得这么快撞到小朋友或者自己摔破怎么办。同样的一个场景,换作是一名比较乖巧、听话的幼儿在这种情况下摔了一跤,老师肯定会走过去把他扶起来,不但不会去骂他反而会以慈祥的口吻去关心他,问他有没有摔痛,怎么这么不小心,下次要注意。爱是幼儿心理健康发展的重要条件。那么如何对这些淘气幼儿进行教育,使他们既发挥个性特长,促进良好发展,又能很好地遵守班级常规,成为大家喜欢的幼儿呢?我谈谈个人的看法和做法。 　　一、要以一颗平和的心看淘气幼儿 　　幼儿好动、好玩、好奇心强,对什么都想玩一玩、试一试。但他们的道德认识和道德感还处在较低的水平,判断是与非,往往以自己的愉快或满足为标准,自我中心意识严重,因此常常会做出一些不良的行为,教师要以一颗平和的心对待淘气的幼儿。淘气幼儿表现出的自制力差,习惯差,破坏性、攻击性行为等都是很正常的,他们同样是有自尊、有感情,希望平等的人,因此,教师在教育淘气幼儿的过程中,切不可用训骂甚至带有讽刺等消极的方式,不可带有厌烦和责备的情绪。那种简单粗暴的批评、训骂的教育效果实质上是成人在发泄情感,教育的效果是负面的。教育要建立在尊重、平等的基础之上,要以关爱的心情,采取积极正面的教育方式,耐心地教育他们。 　　二、强化优点,淡化缺点,发现利用“淘气”幼儿的“闪光点” 　　每一个人都有其优秀的一面,也有其不足的一面,教师在教育淘气幼儿的过程中,可以强化优点,淡化缺点,以强化优点来帮助幼儿克服缺点。因为人都是喜欢听好话的,更何况是幼儿,强化优点可以增加人的自信心,只有人对自己充满信心,才有可能不断地进步,不断地克服前进中的困难。教师平日要善于观察发现淘气幼儿的优点和进步,对其优点或进步要给予充分的肯定和表扬,对于其缺点要装在心里,但不要在其他幼儿面前过于强调、夸张,促进他们有效、良好地发展。同时,我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点,“淘气”幼儿当然也不例外。只要教师以平静的心态,平等的眼光看待这些“淘气”幼儿,就能发现他们身上也有许多闪光点,比如:好奇、好问、求知欲旺盛等。教师和家长都应该抓住他们的这些特点,有的放矢地进行教育,这样才能取得良好的教育效果。 　　三、借助榜样,应势利导 　　幼儿十分喜欢模仿,他们接受直观的事例和具体生动的形象教育比接受道理要快得多,因此教师要大量运用榜样,教会幼儿学会分辨是非,利用孩子善于模仿的特点,因势利导,促进