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室内设计教学之模型运用 　　摘要:模型是设计者表达设计理念或构思的手法之一,模型制作能培养学生的三维空间想象力和动力能力。室内设计教学中贯穿模型制作,对于增强学生的空间尺度感、完善设计方案、熟悉材料和施工工艺、锻炼协调合作能力都能起到积极的作用。本文结合教学实际阐述了在室内设计教学中运用模型制作对教学效果的促进作用。 　　关键词:室内设计教学;模型 　　中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2010)20-0138-01 　　 　　模型是一种设计的表达方式,它能非常直观地表现设计效果。运用模型来探讨、展示设计一直是设计师们常用的手法。通常模型制作在建筑设计中运用得较为普遍,这一点为人们所熟知。然而,在室内设计教学中我们是否能将模型制作贯穿其中,更好地促进学生对室内空间、比例、材料、工艺的理解?这是我们一直在思考和探索的问题。在长期的教学实践中,我们多次结合课程设计,尝试在室内设计教学中运用模型制作来促进教学效果,取得了预期的效果,为今后的教学积累了经验,在此与大家分享和交流。 　　在课程教学中,我们是以一系列室内户型整体设计为项目来完成模型制作的过程。整个过程均以项目贯穿,在前期讲解了室内设计相关知识、带领学生参观了系列样板房实景效果后,从设计小组成立、选题、绘图、选材、制作、评价均以学生为主体来完成。这个过程可以说是一个室内装修项目的微缩版,在提高学生动手能力的同时对学生理解项目程序有着重要意义。具体而言,整个过程的优势体现在以下几个方面: 　　一、增强空间尺度感 　　一个好的室内设计师,应该具有较强的尺度感。通常我们在室内设计教学中的方案表现都是通过施工图和效果图来完成的,学生在绘图的过程中由于对空间尺度把握不好经常会出现设计不合理的现象。而模型制作是在图纸绘制完成的基础上进行的,在制作的过程中要通过墙饰、家具、隔断等进行区域分割,这个过程能使学生发现图纸绘制中的不合理之处,并能得到及时有效的调整,增强了学生对空间尺度的理解,并为下一阶段的空间规划处理积累了经验。学生在学习制作中惊讶地发现,用模型来探讨室内空间设计原来如此有趣。 　　二、检验完善设计方案 　　模型制作可以说是对设计方案的检验过程,同时也是对设计方案进行重新调整和完善的过程。在平时的作业中,大部分同学对电脑的依赖性很强,在方案设计过程中基本是找些参考图东拼西凑,连草图和分析环节都省略了,这样使得设计方案缺少原创性和系统性。而我们在课程中设置模型制作的环节使大家不得不去将自己的方案进行完善细化,平面图、天花图、立面图、节点图和对应的效果图都要准确直观。模型制作过程中针对方案调整时,有时会发现更好的创意,这样使学生在设计中的想象力和创造力得到进一步挖掘,对设计方案起到一个重新完善的作用。 　　三、熟悉材料和施工工艺 　　在室内模型制作中常用的材料有模型板、卡纸、KT板、PVC板、泡沫板、有机玻璃、木材、金属等等。制作过程中选择适合的材料和精细的手工是非常重要的。熟悉材料和施工工艺比较行之有效的方法就是对材料市场进行调查和对施工工地进行现场观摩。通过前期的市场调查和工地现场观摩,认真一点的学生就会意识到,模型制作和场地施工具有一定的共性。比如,要做一面弧形的造型墙时,施工的工人会用一段段的实木木方做结构框架,再在表面上用三夹板来定型。而在模型制作中,同学们用韧性好的模型板做框架结构,再在表面上用易于弯曲的卡纸来做造型,真与真实空间有着异曲同工之妙。在做桌椅类家具时,有的同学用到榫卯结构,制作出的家具坚固美观。另外,在作一些比例较大的模型时,大家做到了对细部的仿真处理,总之,模型制作促进了大家对材料的认识以及对施工工艺的了解。 　　四、锻炼协调合作能力 　　作为新时代的设计师,与团队合作、与客户沟通、协调各部门之间的关系是非常重要的。我们在实践过程中把学生分成小组,以小组为单位进行选题、制图、选材、制作、评价,大家在这个过程中学会了进行分工合作,发挥每个人的特长与优势,提高了学习兴趣。比如,有的同学手绘能力强就侧重于设计方案的表达;有的同学精通缝纫就承担起“沙发”“窗帘”、“床罩”等软装饰的制作;有的同学手工好就承担材料的切割、打磨、抛光的处理,大家共同将模型制作精细,将设计方案进一步完善。整个过程使大家很有成就感,在培养学生动手能力的同时,锻炼了大家的协调合作能力,提高了学生的综合素质。 　　通过这些探索,使我们认识到在室内设计课程中应该把设计与模型结合起来,通过模型制作来检验设计,并达到对设计方案的进一步完善。所以,在今后的教学中可以采用“草图绘制――方案细化――模型制作――修改完成设计图纸”的方式,使模型制作成为对设计方案检验和完善的手段,提高学生的方案设计能力。以上是我个人在从事室内设计专业教学中的