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室内设计专业教学改革探析 　　【摘 要】随着社会的进步与发展，装饰材料日新月异，制作工艺以及人们的审美都在不断的变化着，因此室内设计专业的教学内容与方法也要有相应的调整与改革，文中主要分析了室内设计教学的现状和课程改革的必要性，以及室内设计课程的改革的方法和措施。 　　【关键词】室内设计专业；人才培养目标；课程改革 　　室内设计是三维空间的环境设计。随着设计领域的学科发展，设计从业人员发现，平面装饰图形在空间设计中的应用越来越重要，平面图形设计也越来越多的与空间环境设计交叉。装饰图形在室内空间设计中的应用，更能展现这一地区和这一时期的文化内涵与地域特色，赋予室内空间以精神价值并使之更具情趣。因此，室内设计专业的装饰绘画教学应结合专业特点进行教学改革。按照培养室内设计人才这一目标，我认为，应把教学重点放在培养学生欣赏、分析、应用装饰画元素的能力上，改变传统的以技能训练为主的教学方式。装饰画，其功能就在于它的装饰性。装饰画是根据不同空间环境的装饰要求，选择适当的题材、构图、造型、色彩、材料、工艺及表现手法，来完成某一空间环境的装饰。 　　一、当前职业院校室内设计专业教学现状 　　当前职业院校的室内设计专业教学，由于长期受传统专业教学固化思维的影响，师生已经形成了相对固定的思维模式，以理论为主，课时较少且未能够及时在课程教学环节中引入真实项目案例，导致理论和实践脱节。学生在学习中觉得抽象、枯燥、空洞、难以接受，容易失去兴趣，导致学习效果不好。学生在这种传统教学模式的培养下，掌握的知识较少。学生在学习过程中几乎没有机会参与真实工程项目的设计实践。由于缺少真实项目设计环节的实战，很多学生绘图不规范，图纸表达不清晰完整、不够详细，对于施工图的标注不符合规范；学生对装饰材料的名称、性质、用途、规格、种类、施工方法等掌握不够全面，不能灵活运用；在设计方案的绘图制作中直接套用原有的模块或者直接抄袭，这样不能达到训练设计思维的目的。 　　二、设计艺术专业人才培养目标 　　目前国内大部分职校室内设计专业开设的课程可以归纳为专业基础课、专业理论课和专业核心设计课三大类。其中专业理论课主要是通过对以设计为中心的系统理论知识的学习，使学生具备较深厚的艺术理论基础，也能使学生深入了解本专业的基本特征和设计发展历史。专业理论课固然重要，但是种种原因使得设计艺术专业的教学改革重点，往往都放在专业基础课和专业理论课上。而专业核心设计课程作为体系的重要组成部分并没有受到关注，核心课的教学效果好坏将直接影响到整个专业教学目标的实现。对于设计艺术专业学生而言，艺术想象力之上的实践创新能力的养成非常重要，现在社会需要的人才也要求毕业生具有较强的实践能力，因而学生的动手能力、思考能力、解决实际问题的能力的培养比单纯的对知识理论的掌握更为重要。要培养学生的创造性思维、创新能力以及实践能力，全面实现专业培养目标，必须对专业核心课程的传统教学模式进行改革，使学生成为具有深厚文化功底、有高度社会责任感、有自由创造能力和较强实践能力的设计专业人才。这种培养方式可以在专业核心课中引进现实当中的成功案例来训练学生的创造性思维及实践能力，这需要专业老师有多年的实战经验。同时对市场的发展还要具有前瞻性，合理配置。学校应根据社会经济市场发展的需求，及时调整专业方向、专业目标，优化课程体系与专业结构，最后应结合地方经济的特点，从实际出发，逐渐形成自己的特色专业与特色教育，为本地经济服务。 　　三、对相关教学方法进行改革 　　在对室内艺术设计专业教学进行改革的时候，教学方法的改革是非常必要的，是改革成功与否的关键所在。因此在实际的室内艺术设计专业教学当中，应该从学生的角度来进行教学，让学生对室内艺术设计专业有一个更为清楚的认识，将室内艺术设计专业的相关概念进行深刻理解，引入实际案例，让学生在实际应用中进行室内艺术设计专业的学习。如果不经过大脑，思维的学习是无法实现全部理解、消化的。学生固然无需完全重复先人抽象这些概念的思维过程，但重新经历其中某些重要的过程却必不可少。教学中教师应该打破常规，不应按教材的顺序一章一节地进行，大胆地优化教学内容。概念的教学可以多用些时间，尽量不讲计算方法和技巧，减少理论性的分析和手工计算，多留点时间让学生用室内艺术设计专业软件来计算。通过具体的实践动手，学生能够对室内艺术设计专业公式、定理更好地理解，更能发现新的问题，从而学习的热情也随之调动起来。在进行室内艺术设计专业学习的时候，学生是主要的对象，学生的主动参与性是非常重要的。传统的老师为主的填鸭式教学已经不适合具体的教学，学生的被动接受对于教学是非常不利的。因此需要将学生的主动性进行调动，进行教学方法上的更新。 　　四、开启课程模式 　　在教学实践中，我们非常明确室内设计课程体系以学生职业能