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对高职教育改革的思考.doc
对高职教育改革的思考
摘要:高职教育如何适应国家经济建设的需要。培养更多满足社会需要的高技能人才。应该走怎样的办学道路,实行什么样的办学模式,怎样对现在的教学体系进行改革,似乎早有答案,并且在改革中也取得了一定的成效,但是在改革中还存在着不少问题,一些措施仅流于形式,如果不对其进行纠正,势必影响高职教育的正常发展。
关键词:高职教育 办学理念 办学模式 精品课程
高职教育在我国已经历了十几年的发展。如今已占据了高等教育的半壁江山,对我国的社会主义建设和发展起着举足轻重的作用。如何使高职教育真正达到我们预期的效果,培养出更多的名符其实的高技能应用型人才,已成为高职教育面临的一个不可回避的问题。
一、对高职教育的办学理念的认识
高职教育提出了以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路的办学理念。以就业为导向,就是要培养社会和市场急需的人才。学生毕业就能找到工作。但是怎样确定社会和市场在未来的几年里需要哪些职业、哪些专业的人才呢?显然这需要进行充分的调研和对整个社会发展和建设需要的分析,从而得出一个科学的数据。然而这个工作不是一项简单的工作,现在哪所高职院校中有这样的专门机构,哪所院校的哪个部门有这样的功能?没有。有哪个政府职能部门向学校提供这样的数据呢?似乎也没有。充其量就是学校的各个专业做的一些有限的,没有多少准确性的调研。所以,以就业为导向实际上并没有得到真正的落实。
如果真正得到就业数据,就需要对系、专业进行调整,就可能要开设新的专业,取消旧的专业,这样势必造成师资队伍的不稳定,而不稳定的师资队伍如何谈得上师资质量和教学质量。要保证以就业为导向,又保证教师队伍的相对稳定,那就必须建立一支高质量、高素质的教师队伍。专业教师须在某一个领域内有较强的专业综合能力,而这一点正是现今高职教育中较严重的缺陷。
以服务为宗旨就是努力服务国家和地方的经济建设与社会发展,为培养紧缺的制造业和服务业人才服务。在这方面,高等职业教育负有义不容辞的责任,那么高职院校是否有能力承担这样的责任呢?要培养高技能人才需要符合以下几个条件;一是师资,要培养高技能人才,教师必须具备培养高技能人才的知识和技能,我们现在的高职院校的师资是否具备这样的条件呢?二是环境,要培养高技能人才,即应用型的人才,就应该具备培养这样的人才的应用环境,要创造这种环境中的训练机会。三是学生,我们的高职学生是否都具备成为一个高技能人才的条件?一所高职院校不是仅有一个职业一个专业,是否每个职业每个专业都能基本达到这三个条件?要培养高技能人才,不是下下决心,搞搞教改,做两个精品课程就可以实现的,需要不断完善以上这些条件。
走产学研结合的道路就是要把生产、教学、科研结合起来发展高职教育。教学是没有问题的,怎样结合生产?这是一个普遍存在的问题。为了解决这个问题,国家一再强调要加快实训基地的建设。一个实训基地应该是该行业的生产、经营的真正场所,或者说它就是一个实体,然而现在有多少企业愿意免费成为高职院校的这种基地呢?即使有这样的企业愿意成为实训基地,又能为院校提供多少学习的机会呢?作为企业需要投入大量的人力;财力和精力,可是他们又能从中得到什么?由学校自己建立实训基地,一方面要花费大量的财力,另一方面这种实训基地严重脱离社会和市场,也就不可能培养出真正社会需要的高技能人才。目前全国有没有这样好的实训基地?其模式又是什么样的,可否在全国推广,关于这些还有待研究。某些专业可以批量地进行实训,而有些专业并不可以用这样的方式来训练。因此,实训基地的建立存在较大的困难。
再说科研,我们强调高职教育是培养高技能应用人才,那科研又起了何种作用,为了培养高技能人才,教师必须是科研的精英吗?高职教育到底需要什么样的师资,是应用型的还是研究型的,当然科研可以提高师资质量,那么教师到底应以什么为主?他们的科研对培养高技能人才有多大的关系?现在在学校中科研搞得好的教学任务却很少,而教学一线的又很少有科研成果。这说明什么?
二、高职教育应该是怎样的一种办学模式
就目前的高职教育而言,基本上还是以课堂为主的教学模式,从而有很多人认为要进行改革,认为高职教育应该有高职教育的特色,就应该以应用为主、以实践教学为主,减少理论教学的比例,以案例教学、任务为驱动,以工作过程为导向,现在职场是怎么做的,我们就该怎么教。照此看来,让学生直接到生产第一线去学习岂不更好,何必来学校?高职教育重在应用,是不是就只要会做,不需要知道为什么这样做了?或者说做到什么就学点什么,是不是所有的理论知识都可以在做的过程中去理解呢?那么没法举案例的,找不到合适的任务的理论还要不要呢?现在是某个专家搞了个什么教学法。就让所有的教师都按这种教学法设计教
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