小学写作教学的“三步曲”.docVIP

小学写作教学的“三步曲” 　　摘 要: 写作能力是语文素养的综合体现。作文教学难,难在作文教学的指导方法和策略上。要使学生有充分的材料积累,能够自由地表达,愉快地习作,写作教学课必须弹奏好“写作预热”、“写作指导”、“写作延伸”三步曲。 　　关键词: 小学写作教学 写作预热 写作指导 写作延伸 　　 　　一提起写作文,很多学生就会情不自禁地皱起眉头,不仅仅是学生感到如此,教师也往往感到这是件非常头疼的事,不知如何开展教学才能使写作课真正对学生起到指导作用。《语文新课程标准》指出:“写作能力是语文素养的综合体现。”因此,作文难,作文教学也难,这是不争的事实。作文难,难在它基于学生语文素养的整体提高;作文教学难,难在作文教学的指导方法和策略上。那么,怎样才能让学生自由表达,愉快习作呢?我认为,完整的写作教学课要弹奏好“三步曲”。 　　一、充分积累写作素材 　　不打无准备之战,不打无把握之战。做任何事情都要有所考虑、有所准备,只有这样才能把事情做好,写文章亦是如此。 　　俗话说:“巧妇难为无米之炊。”如果学生的脑子里空无一物,我们又怎能强求他们写出好的作文来呢?所以要给学生时间进行写作前信息的收集、材料的阅读。叶圣陶先生曾指出:“生活犹如泉涌,文章犹如溪水,泉涌丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”这句话形象地说明了要想让学生成功地习作,就必须让学生体验丰富多彩的生活。因为每一次习作学生都必须在联系生活体验的基础上才可进行创作。这就要求我们引导学生走进生活,去观察、去积累,及时地把所看到、所思所感的东西记下来,积累写作素材。教师引导学生积累写作材料,首先要教会学生如何观察,指导学生注意观察的事物与别的同类事物有何显著不同之处,由此及彼、按顺序、忌杂乱、保完整是观察的基本要求。学生可以把观察的结果用随笔、日记、周记等形式记录下来,这样不仅能积累素材,而且能练笔。叶圣陶曾形象指出:“写作材料的来源普遍于整个生活里,整个生活时时在那里向上发展,写作材料自会滔滔汩汩地无穷尽地流注出来。”然而写作的材料仅靠在生活中的观察与搜寻是远远不够的,学生还要勤于积累。虽然小学生的生活比较丰富多彩,为写作提供了源泉,但是他们的生活范围与阅历毕竟是有限的。因此,要拓展小学生写作的广阔天地,必须要求他们学习和掌握广博的知识,了解古今中外,聚沙成塔、集腋成裘,通过丰富积累来开阔视野。要强化小学生阅读,阅读能使他们冲破个人生活的局限,获得并理解更多的知识。阅读是一种实实在在的吸收,吸收得越充分越丰富,表达时笔下就会似行云流水。例如:我在教学习作《秋天的落叶》一题时,提前两个星期就布置了学生以下作业:(1)寻找自己喜欢的一两种落叶,弄清楚它们的名字或别名;(2)观察它们的形状样子;(3)观察落叶颜色有什么变化;(4)闻一闻气味有何不同,摸一摸手感有什么不同;(5)查阅资料,了解自己喜欢的落叶的用途;(6)做好记录;(7)写写自己的感想等。有了这些准备学生对自己所要写的落叶有了充分了解,再加上课堂上老师的指点,学生写文章时也就得心应手了。又如,我在要求学生写自己喜欢的一种小动物前,先设计了这样一张表格让学生利用三四个星期的时间填写完成。 　　表 1 　　 　　通过以上写作前的准备,在写作课上,学生要写什么,想怎么写,心中早有准备,要想把文章写生动具体也就不只是一句空话了。另外我还要求学生阅读课外书籍,从范文中学到如何遣词造句、谋篇布局,来借鉴别人的写作技巧。学生积累了丰富的写作材料后,写作时就可以游刃有余。根据主题需要来精心选择材料,学生才能有话可说,写出好文章来。 　　二、精心做好写作指导 　　要写出一篇好的文章离不开写作指导。《语文新课程标准》要求作文“关注现代意识,重视创新精神、创新能力的培养”。在写作指导中教师如果一味地对学生进行机械性的灌输,就会扼杀学生的写作积极性和创新意识。作文指导在总体上应重点培养学生从立意、语言、结构等方面的创新。从多种角度展开联想,从不同角度思考同一事物,从中遴选最佳最新的角度立意。要准确、鲜明、生动、形象、凝炼地对语言进行创新,使语言具有个性化和独特的风格。因此,教师要加强学生在炼字造句、巧用修辞、活用古语成语等方面的训练,注重收集和积累生活中原汁、原味、原生态的富于表现力和个性化的语言。结构是文章的“骨骼”与外在形象,文章的“灵魂”和“血肉”就依附于结构。文章虽然内容相同但只要结构有异,那么其效果也就迥然不同了。因此,写作要创新文章的结构。 　　教师怎样做好指导呢?首先让学生“说”。一堂写作课,要让学生畅所欲言将自己所想、所感表达出来,教师可以创设情景为学生提供平台。例如:在指导写《一件××的事》这一习作中,我先后出示了喜、怒、哀、乐这四个脸谱,然后让学生说一说想到了哪些成语或句子,学生各抒己见。接