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新媒介时代的公众科学素养.pdf
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新媒介时代的公众科学素养
◆文/裴亮亮
【摘要】 国民素质是决定国家竞争力的重要基础,而公众科学素养又是国民综合素质的重要组成部分。培
养和提高公众的科学素养已经成为当前中国社会发展的迫切需要。本文分析了当前我国公众的科学素养状
况,从提升媒介素养的角度,得出公众媒介素养与科学素养之间的互动,相互促进的关系.并指出应加强科普
工作者的媒介素养。
【关键词】新媒介时代 媒介素养 公众科学素养 互动关系
随着知识经济的发展.公众科学素养越来越成为影响国家竞争 三、通过发展媒介素养。提升公众的科学素养
力和发展力的重要因素。中国科协组织进行的几次中国公众科学素 通过对媒介素养和科学素养的了解,我们可以得出两者之间的
养调查结果显示,我国公众的科学素养总体水平还很低.与发达国 一 些关系。
家存在较大的差距。2006年国务院颁布的《全民科学素质行动计划 1.媒介素养是提升公众科学素养的基石
纲要》明确指出:提高公民科学素质,对于增强公民获取和运用科技 媒介素养强调人们对于媒介所传播内容的选择.质疑和评估能
知识的能力,改善生活质量,实现全面发展,对于提高国家自主创新 力。而这种能力本身既是媒介素养的关键组成部分,同时也是公众
能力,建设创新型国家,实现经济社会全面协调可持续发展.构建社 科学素养不可缺失的组成因素。只不过.前者强调对媒介信息的解
会主义和谐社会.都具有十分重要的意义。提升公众科学素养将成 读,解毒能力.后者强调批判的理解科学。科学素养包括的众多能力
为整个国家的一项全民运动。 中就包括了根据信息源评估科学信息可靠程度的能力.这也就几乎
一 、 新媒介时代媒介素养和公众科学素养的内涵 等同于我们所说的媒介素养。
随着科学技术广泛应用于传播手段.大众传媒在科技传播中的 媒介本身作为科学技术发展的一种成品.从这个意义上讲也应
作用越来越显著。媒介素养也受到了众多的社会学家、教育学家、传 当属于科学的一部分。媒介文化的发展无疑促进和扩大了科学文化
播新闻工作者等人士的关注和研究。虽然现在在对其的称谓上众多 的传播与交流。因此.公众媒介素养的提高也必然伴随着公众科学
国家还有着诸多的差异。但是对于其内在的涵义.学术界基本达成 素养的提升。此外。科学素养所涵盏的不仅仅是科学知识,还有科学
一 致.即人们面对传媒的各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能 的思维方式.科学的探索精神.怀疑和批判精神,这些更高层次的科
力、评估能力、创造和制作能力以及思维回应能力.也可以将其简化 学方法.科学思想和科学精神。无法靠短时间的强制性教育吸收,而
为获取、分析、传播和应用各种形式媒介讯息的能力。…它应包含三 是要通过大众媒介在长时间践行媒介素养的过程中潜移默化的引
个层面的含义:首先是能够认识和应用当代的各种媒介.掌握媒介 导。才能实现的。因此,更应该长期践行媒介素养,从而全面提高公
的特性和使用技巧.能有效使用合适的媒介获取目标信息;其次是 众的科学素养。
能对媒介所传递的信息进行评估.理解和解毒。即分辨香花和毒草 另外.媒介素养还包括公众对媒介本身的掌握和运用。新媒介时
的能力;再次是能有效利用所获信息指导 自己的行为以及创造,传 代,除了对于掌握传统的报刊、电视等媒介之外,还增加了对网络、
播信息的能力。 手机媒介的运用。人们对媒介本身掌握运用的程度越高,也就表明
关于公众科学素养的定义,以 1995年美国 《国家科学教育标 人们掌握与媒介相关的科学技术水平越高。所以说在普及和传播大
准》中解释的最为全面。即.所谓有科学素养是指了解和深谙进行个 众传媒的使用和技巧的同时也增强 了人们的科学素养。在科学越来
人决策。参与公民事务和文化事务.从事经济
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