保持学习化学的兴趣.doc

如何长期保持学生学习化学的兴趣？ ? “兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛，求知欲旺盛的时期，教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，就能保持对化学学习经久不衰的求知欲。初中化学教学中，究竟如何培养学生的学习兴趣呢？我的几点主要做法是： 　　一、联系实际、诱导学生学习化学的兴趣。 　　“使学生对一门学科有兴趣最好的方法是使其知道这门学科值得学习(布鲁纳语)”。物质世界因化学而变得色彩斑斓、多姿多彩，物质文明的建设离不开化学科学作出的贡献；工农业生产及我们的日常生活与化学知识密切相关。例如：现代农业需要大量化肥、高效低毒农药以及人工降雨、化学药剂等；现代工业需要耐高温、耐腐蚀、不燃烧的高分子材料，具有最佳性能的催化剂等等；现代科学技术和现代国防需要特殊的化工材料和产品，象原子反应堆用的重水、导弹、飞机用的轻质非金属材料、火箭的推进剂、电子工业用的高纯物质和特纯试剂等，以石油、煤、空气等为主要原料的日常生活用品如去污垢的合成洗涤剂，去疾除病的药品，巧夺天工的合成纤维、塑料、合成橡胶等。这些材料和产品都要直接用到化学知识……这样给学生列举一些化学在工农业生产、生活及现代的尖端科技等方面的广泛应用情况，使学生感到化学既有趣又重要。可见，穿插实际问题，是诱发兴趣的重要方法。 　　二、进行科史教育，培养学生学习化学的兴趣。 　　我国是世界文明发达最早的国家之一，有五千年的悠久历史，有着光辉灿烂的文化遗产，在化学技术上有过巨大的成就，对人类做出过不可磨灭的贡献。我国有些化学工艺发明较早，如造纸、制火药、烧瓷器等都是世界文明的。我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢等，但是到了近代，由于封建制度的日益腐败，外国的侵略，我国的科学技术发展停滞了，大大落后了。解放前，我国化工工业生产处于极端落后的状态，大多数化学工厂只拿进口的材料和半成品进行简单的加工，甚至连煤油、火柴、烧碱等都要从外国进口，由于科学不发达，国家的生产落后，落后就要挨打，致使我国1840年以后连年被帝国主义列强瓜分蹂躏，我国近代史之所以是屈辱的挨打史主要是因为我国的科技落后。通过大量化学科史教育，使学生充分了解化学科学的历史作用和现实意义，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。从而使学生们感到自己的责任重大，油然而生一种责任感和使命感，决心为中华民族的振兴努力学好化学知识，在化学领域里做出成绩，为人类文明进步做出贡献，为祖国、为人民增光添彩。这就为学生们学好化学知识，提高化学学习兴趣奠了良好的基础。 　　三、发挥化学实验的魅力，激发学生学习化学的兴趣。 　　化学是一门以实验为基础的学科，实践证明，生动有趣的化学实验是引起学生学习兴趣的重要因素。 　　在上新课前，常常设计一两个富有启发性的实验，利用试验中出现得奇妙现象，引导学生思考，使学生产生激奋、高昂的学习情趣。比如在上绪言课时，可将一张事前用碱溶液写有“化学”字样的白纸贴在小黑板上，然后用棉花蘸取无色的酚酞试液往纸上一擦，白纸上立刻奇迹般地出现了两个红色大字“化学”。这时学生思维非常活跃，利用这个极好的机会，提出什么是化学？化学是研究什么的？我们为什么要学习化学等一系列问题，以此激发学生的学习兴趣。又如讲氧气的性质前，拿一瓶事先收集好的气体，把一根带火星的木条伸到集气瓶内，发现带火星的木条剧烈的燃烧了，此时学生的脑海里产生了许多疑问：瓶内盛的是什么气体？它怎么能使带火星的木条复燃呢？针对这样的提问指出这瓶气体就是供给动物呼吸的氧气，同学们马上联想到氧气最显著地化学性质就是支持燃烧。当讲到二氧化碳的化学性质时，拿一根玻璃管，找一名学生到台前，往试管里的饱和澄清石灰水吹气，发现澄清的石灰水变浑浊，继续吹气，浑浊的溶液又变澄清，根据上述实验启发同学，问：“人呼出的是什么气体？”同学们异口同声回答：“二氧化碳。”接着就可阐述二氧化碳的主要化学性质之一是澄清的石灰水变浑浊。ca(oh)2+co2=caco3↓+h2o。再如在讲实验室制取氢气时，用锌而不用镁或铁的原因时，可增加这样的一个演示实验，分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因，这也为以后学习金属活动顺序表打下了基础。在重视演示实验的同时，更要重视学生的实验，学生一到实验室就觉得眼睛不够用，不断提出这是什么？那是什么？让学生带着疑问去做实验，实验会做的又快又好。为了避免学生动手的盲目性，可因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告，避免学生停留在只看热闹的肤浅的兴趣上，使学生通过