权力知识共同体的发展与规训社会的形成.pdfVIP

2009 军第 3 期 徊建师范大学学报〈哲学社会科学版) No.3 , 2009 〈总第 156 期) Jαml8.l of Fujian Normal University (Philo回phy 皿d 岛cial 玩ienωs Edition) General, No.156 权力/知识共同体的发展与规训社会的形成 尹弘周在 {香港中文大学教育学院，中国香港} 摘 要z 权刀与知识并肩而抒。在福柯看来，现iJ!1 制度经历丁旧制度、古典时期以及现代三个发展阶 段，每一次转变都使规如|权刀更加隐藏、史加精致化，并衍生出相应的知识休朵。在现代私会中，学校成 为权力/知识共同体中的重要一页，与监狱、工厂、医院等机构联合起来执行规切l 权刀， JQ 规iJ!1 社会也，由此 形成。当权刀/知识共同体吸纳学校教育之后，规如l 制度也更加禹放地实现丁行使权刀和生产知识的功能。 这种分析为我们理解学校教育提供丁一个新的视角，有助于教育者在实或中史加慎重。 关键词E 学校;规训.1 度;规.iJ!1 社会;权刀/知识共同体 中固分类号: G40-052 丈献标识码:A 文章编号: 1000 - 5285 (2009) 03 - 0163 - 05 在一个高座上坐着一名妇女，座位上方是 以及辅导中心等其它社会机构同样执行着规训的 一幅耶稣受难图。在它面前有两排犯人在完成她 职能。在一些极端的情况下，监狱与断头台是惩 们的任务，因为基本上都是做针线活，所以要不 罚肉体的主角，而在更多的场合中，取而代之的 断地维持绝对的安静。 则是学校、医院和辅导中心，由它们完成对灵魂 很恐怖的!上课讲一句话，有一声声. (老 的改造。于是，我们置身于其中的、看似宁静祥 师)马上骂得很厉害整天要我们(像)一根 和的社会其实是一张权力之网，处处都是权力的 木头，‘坐定定·，望着他……很静，不让有一声 眼睛，严密地防范着任何越轨的行为、动机甚至 企图，并且无人能够摆脱这种被监视、被规训的 声，一出(声)就罚站、罚抄。 以上转引的这两段文字反映的时期与对象皆 命运。那么，这个社会是如何形成的?学校如何 大相径庭:前一段是福柯 (Foucault. M.) 在 成为监狱的同谋?教育在其中扮演何种角色?又 〈规训与惩罚〉中对 19 世纪早期监狱劳动场景的 具有何种可能?本文将通过分析福柯关于规训与 描述，后一段则是今天的小学生对课堂教学的形 惩罚的相关理论，对这些问题做出初步的回答， 容。监狱是邪恶聚集的场所，学校是使人向善的 并尝试探讨它给我们带来的启示。 机构，将如此风马牛不相及的两样事物摆在一 一、前现代的规训制度 起，实在显得有些可笑，但有趣的是，只要稍微 在福柯看来，规训制度的发展主要经历了三 加上一些想像力，这两幅时空隔绝的画面会给我 个历史阶段:中世纪末和旧制度作为王权武 们同一种感觉z 安静、秩序和服从命令。