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职业生涯规划及就业创业教育中问题及对策探究 　　（江苏省张家港工贸职业高级中学，江苏 张家港 215600） 摘 要：文章从解决职业生涯规划教育重视程度不足的问题、解决设课时间安排矛盾的问题、解决部分学生缺乏客观认知的问题、解决职业生涯规划教育方式不合理的问题等方面，研究职业生涯规划与就业创业教育中的问题及对策 关键词：职业生涯规划；就业创业教育；职高教育；人才培养 中图分类号：G473.8；G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）13-0003-01 随着教育管理体制改革和毕业生就业方式的转变，职高学生面临着巨大的就业压力。若学生没有精心设计好自己的职业发展规划，将出现找工作时盲目、考虑不周全、难以施展自己才华等问题。因此，学校有必要开展好职业生涯规划教育，提高学生的就业创业能力，有效地指导学生就业创业。但如今职业生涯规划教育体系尚不成熟，学生实际需求与学校能够提供的服务之间差距甚大。所以，学校需要加强相关方面的建设，教师需要针对职业规划教学内容或方法进行改革创新，培养具有创新精神与创新能力的高素质人才，提高就业创业教育质量。下面，从四个方面研究职业生涯规划与就业创业教育中的问题及对策 一、解决职业生涯规划教育重视程度不足的问题 一方面是部分学校重视程度不够，课程建设不到位；另一方面是部分学生重视程度不够，简单地认为职业生涯规划教育无用，在学习过程中不够用心，没有积极配合教师的教学工作。因此，学校要提高职业生涯规划与就业创业教育质量，就要做好宣传普及工作，让教师和学生在思想层面上引起重视，使就业创业教育成为全校甚至社会所重视的课程。同时，学校要立足本校实际情况，建立教师、班主任、专业咨询室相结合的多元化职业生涯教育体系。要注重发掘优秀人才，建设高素质的专业化教师队伍，定期对相关教师进行培训、组织相关教师进行交流，提高教师专业素质，以此更好地开展职业生涯规划教育 二、解决设课时间安排矛盾的问题 职业生涯规划教育是一个长期的规划、设计、教育过程，但许多学校在学生临近实习阶段才开设相关课程，将职业生涯规划课程当作“急救药”，意图使学生通过短时间的学习又快又好地完成职业生涯规划。这种不合理的教育时间安排，直接导致职业生涯规划教育形同虚设，实用价值较低。因此，学校要合理安排教学时间，将职业生涯规划与就业创业教育贯穿于学生学习始终。例如，一年级为准备期教育，着重指导学生培养职业兴趣、初步确定今后发展方向；二年级为定向教育，是升学还是就业，往哪方面发展，都要在此阶段规划好；三年级为预备期教育，着重指导学生进行角色转变，教会学生应聘技巧、职场发展技巧，并组织学生参加校园招聘会，引导学生理性地走向工作岗位。学校要通过这种方式，让学生根据自身实际情况及社会对人才需求情况，结合教师指导，不断进行职业规划的动态调整，以便毕业之际应对复杂的就业情况，从而更好地走上工作岗位 三、解决部分学生缺乏客观认知的问题 部分学生生活经验、社会经验不足，在规划自己的职业生涯时，缺乏对自我的清醒认识，主要表现为预期目标与实际能力不匹配，预期发展领域、发展前景与实际情况不匹配等。究其原因，是部分学生缺乏客观认知。虽然教师也会让学生进行相关测评，但一些测评工具要么缺乏信度与效度，要么不是专门为职高学生而开发，导致学生对自我认知产生偏差。因此，职业院校有必要联合其他领域的专家开发一套专业化的自我测评工具，从科学的角度来发掘学生潜力、分析学生的优点与缺点，让学生有一个清晰的自我认知。同时，教师要定期组织学生开展社会实践活动，邀请相关专家开设讲座，让专家用专业化的眼光为学生分析职业发展走向、实际工资待遇等，帮助学生充分认识其目标领域的实际发展状况，促使学生合理规划今后的职业生涯 四、解决职业生涯规划教育方式不合理的问题 从历史发展来看，我国职业生涯规划教育起步较晚，许多理论是照搬西方教育模式，没有在我国国情基础上进行本土化创新。从教学形式来看，职业生涯规划教育一般重视理论讲解，学生缺少实践，因而学习兴趣不太高。从教学内容来看，课程内容大多具有普适性，而针对性不强，不能很好地满足各专业学生的实际需求。因此，学校要在原有理论的基础上进行完善与创新，建立一套实用价值高、指导性强的职业生涯规划教育体系。同时，教师要加强实践教学，通过模拟工作岗位、社会调查、岗位实习等方式，实现理论与实践相结合，提高职业生涯规划教育的有效性。教师还要根据不同的专业，选取具有专业特色的教学内容，提高其针对性及实效性，实现课堂教学与工作实践的无缝对接 五、结束语 职业生涯规划与就业创业教育是一个还未完全成熟的新领域，其教学质量的提高不是一蹴而就的。本文从四个方面分析职业生涯规划教育中存在的问题及相应对策，希望能