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英语口语教学中如何合理应用多媒体技术 　　交际是语言学习的最终目的，因此，在语言的学习上，一定要注重口语能力的培养。在英语学习中，提高学生的口语能力，是每位教师的重要任务。语言学习的目的是为了更好地交流，只有提高了英语口语能力，才能够顺利的和他人进行沟通。因此，在初中英语教学中，教师一定要认识到口语教学的重要性。但是，英语在我国是被作为第二语言进行学习的，在英语学习的过程中最缺失的就是英语学习的环境。由于环境的缺失，学生们不能通过亲身的感受进行知识的体验，不能体会到英语口语的魅力。这是许多学生英语学习兴趣不高，口语较差的重要原因。随着现代信息技术的发展，多媒体技术广泛应用于教学领域当中。随着多媒体技术在英语口语教学中的运用，可以为学生提供一个更加真实的英语学习环境，让学生能够身处英语环境当中进行英语学习，从而激发学生的英语口语兴趣，提高学生的英语口语能力。下面，笔者结合教学实践，就多媒体技术在初中英语口语教学中的运用问题，谈谈自己的看法。一、当前初中英语口语教学的现状。在英语教学中，由于受到传统教学理念的影响，教师和学生看重的是英语成绩的提高，最关心的还是考试。因此，在英语学习中出现了这样的现象：许多学生的英语成绩不错，但是他们的英语口语却十分差劲。在进行英语交际时，他们感到不知所措，吞吞吐吐，错误不断。学生们掌握了大量的英语知识，却不知道如何运用到交际过程当中，学生的英语综合水平低下。在应试教育的影响之下，学生们所学到的多为“哑巴英语”。现结合初中的实际情况，做出以下分析：汉语是我们的母语，由于一出生就受到汉语的影响，因此在英语学习过程中学生必然会有所障碍，受到汉语思维的影响。在加上学生接触英语的时间有限，仅仅依靠课堂上的时间，不能够对英语知识进行过多的学习和巩固，尤其是口语练习，更是涉及的较少。在初中的各班级当中，由于班容量众多，在进行英语口语教学时，教师不可能照顾到所有学生，学生在课堂上进行口语练习的时间较少，在课下更是没有时间进行练习，这种情况之下，更加增加了学生口语能力提高的难度。长期以往，学生感到英语口语难度较大，对英语口语练习产生了恐惧的情绪，在进行口语练习时，更加不乐意参与。二、多媒体在初中英语口语教学中的运用。在传统的英语教学中，教师课堂教学所使用的工具仅仅有黑板、粉笔、英语教材、录音机等。在这样的教学模式中，教师处于课堂教学的主体地位，学生只是对知识进行被动接受。在这种教学模式之下，不仅让学生感到英语学习的枯燥、乏味，更降低了英?Z学习的效率，对学生英语口语能力的提高产生了更大的制约。在英语口语教学中融入多媒体技术，是提高英语口语教学效率的重要方法。1、通过在初中英语口语教学中运用多媒体技术，可以激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。在英语口语学习中，学生学生因为害怕说错而不敢开口说英语，他们对英语口语练习没有兴趣。只有让学生敢于开口说英语，才能提高学生的口语能力，而要让学生开口说英语，就需要激发学生的英语口语兴趣。这是传统的教学手段很难实现的。在进行英语口语教学时，通过多媒体教学技术的运用，口语把文字、动画、声音等融于一身，使教学内容更加直观、形象，学生在视听上获得了感受，在情境、声音、色彩的影响之下，也乐意参与到英语口语教学的过程当中，能够跟着多媒体中播放的内容进行口语练习。2、通过在初中英语口语教学中运用多媒体技术，为学生创设了更完美的交际情境。英语口语练习离不开具体的情境，只有在具体的情境当中，学生对英语的理解才更加深刻，对英语口语的学习兴趣更浓。在情境中进行学习，学生的积极性更高。由此可见，情景化的英语口语课堂教学，对提高学生的英语口语能力非常重要。有些英语口语练习，教师可以为学生设计场景，让学生进行体验。但是，有些交际的场景就不便于在课堂上进行创设，如果运用多媒体技术，就为情境的创设提供了便利的条件。例如：在学习《Wheres the post office？》这一课时，教师就可以发挥出多媒体的作用，为学生展示一个具体的街道场景，让学生根据多媒体所展示的画面，进行交际练习。在具体、形象的场景之下，学生进行英语交际的积极性增强了，无形当中提高了英语口语能力。3、通过在初中英语口语教学中运用多媒体技术，可以让学生的英语口语更纯正。由于多媒体教学技术的优势，教师在英语教学过程中，可以通过多媒体为学生播放英语歌曲，让学生欣赏英语原音影片。在欣赏的过程当中，学生的身心到的放松，他们的感觉和进行英语知识的学习会有所不同。在身心放松的状态之下，学生从欣赏中会获得更多课本上所不能够获得的知识。通过欣赏，学生感受到了中西文化的差异，懂得了如何去进行英语的交际。通过欣赏，学生感受到了纯正的英语，无形中受到感染，进行模仿，英语口语能力得到了提升。口语是英语学习当中不可缺少的一部分。作为一名英语教师，要把英语教学的听、