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英语教学中如何培养学生创新能力途径 　　【摘 要】创新是一种教育思想，是适应素质教育的一种全新的教育体系，其内容涵盖了教育的各个环节、各个学科。它通过对学生施以教育和影响，充分发挥其主观能动性，使他们能够成为独立的个体，善于发现和认识有意义的新知识、新事物和新方法，为成为创新人才打基础。本文着重探讨了英语教学中如何培养学生创新能力的途径 【关键词】英语教学；创新能力；培养途径 一、加强自学指导，培养创新意识 古代教育家孔子认为学习的过程是出“学、思、习、行”四环组成的。现代教育家波利亚也曾说“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现，因为这种发现最深刻，也最容易掌握其中内在规律、性质和联系。”可见，学生自己获取知识的重要性，因此在教学过程中，应提倡先学后教，对学生加强自学指导 所谓自学就是学生独立自主地、能动地获取知识和技能。知识和技能是创新的基础，因此，创新能力的培养与自学能力的培养是密不可分的。然而，现在许多教师的课堂上仍然充斥着大量的讲解，他们认为讲解可以提高课堂效率，可以减少“无用功”。不错，讲作为一种教学方法和手段，是教学所必须的，精辟、透彻的讲解往往能使学生恍然大悟。但是，我们同时也应看到，依靠讲解所得到的“高效率”，往往是以牺牲学生的独立思考、深入探究和发现创新的机会为代价的。那种在学生独立思考之前就进行的缺乏针对性而又“咀嚼过烂”的讲解，是与学生创新能力的培养背道而驰的。其实在那些看似无用的“功”里正孕育着创新的萌芽。我们每一位英语老师都应充分认识到这一点。要努力挖掘和利用教材所蕴藏着的培养学生自学能力的有利因素，遵循先学后教的原则，最大限度地为学生创新能力的培养提供机会 如教师在教新课文之前可以要求学生自己查字典，解决字词方面的问题，自己用新词造句，自己找漂亮的句式、表达法进行模仿，自己找句子进行诠解，同到，自己找出课文中的难点，自学课文的深度，让不同水平的学生，特别是优秀学生充分展示他们的预习成果，给英雄有一块用武之地，学生在高质量的交流中享受到创造性劳动成功的喜悦 二、营造和谐气氛，点燃创新火花 在课堂教学中，轻松、愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。因为，教学过程不单纯是教师的教与学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接制约着学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。因此教师要重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励，信任、尊重的情感信息，保护学生的求知欲望，激发学生的创造火花。使学生敢说、爱说、会说，成为真正的学习的主人。当学生在学习过程中出现错误时，教师可用“Good，but…”等评价用语，在肯定成绩的前提下指出错误。当学生由于怕说错而不敢大胆举手发言时，教师可以说“Any volunteers？” “Dont be nervous.”“It doesn’t matter whether your answer is right or wrong.”只要?W生能勇敢地站起来回答问题，都要予以表扬。即使他回答错了，教师也要对他能大胆回答问题予以肯定，并激励他说：“Think it over.”学生都有不甘落后，赶超先进的心理倾向，因此，教师要保护学生的学习积极性，构建一个团结合作的教学集体，使学生感到自己的学习、讨论、发言是自由的、安全的，不会受到压制。这样，平等、民主的气氛有利于点燃学生求异、创新的火花 三、驱遣合理想象，寻求创新源泉 想象能力是指人对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的能力。它是创新能力的源泉。只有通过想象，我们才能认识到现实中不存在的（或者对于想象者来说是不存在的）事物，我们才能提出假设，进而创造出新的事物来。在英语课文教学中，引导学生根据一定的事实进行合理想象，能较好地培养学生的创新技能 1.设计导语，引导猜想。在教学中教师有声有色的开场自能激发学生学习新课的兴趣，发挥其主观能动性。在教学新课，揭示课题后，我常常设计导语：After reading the topic， what do you think the article will deal with？How many parts will be in it？ What would you like to know about it？目的是引导学生去大胆猜想 2.抓住词句，引导扩想。课文中有些句子比较简略，但内涵却很丰富，在阅读教学中，可引导学生进行扩展性想象，既加深对词句、课文的理解，又能培养学生的创造想象能力。如Country Music中有这样一句Political leaders were not well thought of？教师可用Why were political le