初中数学-旋转教材分析.docVIP

《旋转》教材分析 首师大附中 备课前思考几个问题： 1.学生本章要学习哪些内容？与以前的知识有什么联系？通过这一章的学习学生应达到怎样的程度？ 2.这部分知识对学生的能力有什么影响？ 3.如何有效实现教学目标？ 一.本章内容的地位、作用 运动与变化是数学研究中一种基本方法，是一种观念性的认识，平面几何是一个良好的载体，几何变换是支撑点. 平移 、轴对称、旋转是合同变换的三种形式.平移与轴对称都是关于直线运动的，即以直线为运动的参照物，而旋转是关于点运动的，是以点为参照物的.因此，旋转是对图形运动的完善与补充． 2. 从变换的高度分析问题；从运动的观点看待图形. 例如： 从变换的角度来研究诸如等腰三角形、平行四边形、圆等图形的结构有助于对这些几何图形有更本质的认识. 二.本章的主要内容 三.本章的课程学习目标 【课标要求】 （3）图形的旋转： ①通过具体实例认识旋转，探索它的基本性质，理解对应点到旋转中心的距离相等、 对应点与旋转中心连线所成的角彼此相等的性质． ②了解平行四边形、圆是中心对称图形. ③能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形. ④欣赏旋转在现实生活中的应用. ⑤探索图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合）. ⑥灵活运用轴对称、平移和旋转的组合进行图案设计. 【2010年中考说明】 ? A B C 旋 转 ①了解图形的旋转，理解对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心连线所成的角彼此相等的性质；②会识别中心对称图形. ①能按要求作出简单平面图形旋转后的图形，②能依据旋转前、后的图形，指出旋转中心和旋转角. ① 能利用旋转进行图案设计；②能运用旋转的知识解决简单问题. 自实施新课标以来，对几何变换的考查（部分）： 05年： 06年： 07年： 08年： 10年： 【课程学习目标】 1．通过具体实例认识旋转，探索它的基本性质，理解对应点到旋转中心的距离相等、 对应点与旋转中心连线所成的角彼此相等的性质． 2．能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形，欣赏旋转在现实生活中的应用． 3．通过具体实例认识中心对称，探索它的基本性质，理解对应点所连线段被对称中心平分的性质．了解平行四边形、圆是中心对称图形． 4．探索图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合），灵活运用轴对称、平移、旋转的组合进行图案设计． 四.本章的整体教学建议 ★清楚学生学习《旋转》的困难在哪儿？ （1）当我们把几何变换的认识提升到对图形运动的依据时，对图形认识的困难没有消失仍然存在． （2）相比较平移和轴对称，同学们对旋转问题的理解困难相对较大，究其原因主要是旋转的图形关系打破了图形的均衡与匀称的关系，识别图形之间的关系相对困难． ★清楚学生学习《旋转》的优势在哪儿？ （1）借鉴平移和轴对称的学习经验，明确研究图形变换的大致思路： ①通过具体实例认识图形变换; ②探索图形变换的性质; ③依据图形变换的性质进行作图和图案设计； ④利用图形变换进行计算和证明． ★通过本章的教学，我们要培养或提升学生的什么能力？ 要继续培养学生从变换的高度分析问题，从运动的观点看待图形，提升分析问题的能力，着力解决好以下几个问题： （1）为什么要旋转？ （2）怎么旋转？ （3）旋转后怎么用？ ★本章教学的总体建议： 1.注重与已学变换的联系. 2.注重联系实际. 3.注重探究过程，使学生能理解知识的本质，而不是模式化的解题. 4.注重信息技术在本章中的恰当使用. 5.注重学生分析问题能力的培养，继续培养学生从变换的高度分析问题，从运动的观点看待图形. 五.本章的课时安排 共约需10课时，具体分配如下（仅供参考）： 23．1 图形的旋转 建议增为4课时（教参为2课时） 23．2 中心对称 3-4课时（教参为3课时） 23．3 课题学习 图案设计 1课时 数学活动、小结 1课时 六.本章的具体教学建议 § 23.1图形的旋转（4课时) 主要内容： 1.旋转的概念； 2. 旋转的性质. 3. 旋转的应用. 从四个层面理解借助旋转移动图形： ①按照要求作图； ②从旋转的角度认识静态图形，发现图形关系，即实际不需要移图； ③图形按指令语言要求移动，解决在图形移动过程中形成的问题； ④根据题目需要和图形特征有目的的旋转图形的某一部分，形成新的图形关系，有利于解决问题。 § 23.1图形的旋转（4课