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我们该怎样对待后进生 　　摘 要： 在后进生转化过程中，教师是关键。作者借鉴《治“差”专家颜蜀萍》一文，吸取颜蜀萍老师的成功经验，对转化后进生阐述了自己的见解。 　　关键词： 后进生 教师责任心 转化方法 　　 　　后进生之所以成为后进生，没有老师一点责任吗？后进生真的一无是处而不可救药吗？我们该怎样对待那些所谓的后进生？语文教师怎样转化后进生？2011年6月2号发表的《治“差”专家颜蜀萍》一文，给出了明确的答案。颜老师的成功经验使我们对做好后进生转化工作增强了信心。 　　 　　一、要有原则 　　 　　学生“不听话”，不守“规矩”，不肯“用心读书”，原因自然很多，但有一个原因是老师自己不守规矩，原则性太弱。老师要像剑一样凛然，这凛然而不可触碰的锋芒之一就是原则性。譬如说，我们总是为了方便自己，随便换课，为了抢时间随便占课、拖堂。用自习课来上语文，那学生为什么不可以在语文课上做数学？老师拿下课时间来上课，学生为什么不可以在上课来玩，做个小动作，聊几句，把上课当下课呢？我们要求学生守规矩、有原则，我们自己做到了吗？要知道，有部分后进生喜欢挑老师的刺，找老师的碴。当我们有很多刺让他们挑的时候，他们挑着挑着，就挑成了“刺头”，当一个班级出现好几个“刺头”的时候，班级就不那么好治了。所以，要想转变后进生，老师就要从自身做起，做有原则的人。当你非常尊重这一些规则的时候，你就会发现，班级是非常好管的。 　　 　　二、要有公平 　　 　　公平是什么？不歧视、一律平等、一视同仁就是公平。我们的“特殊”学生是我们用“特殊”方式对待出来的。我很怕班里出现“特殊”学生，所以从来不排“特殊位置”，不以特殊的方式把学生安置在办公室，不用太特殊的眼神对待学生，也很少用太特殊的话语训斥学生。那“一律平等”“一视同仁”就是公平了吗？怎样才是公平？让每个学生在自己的能力基础上有所发展，得到合理发展，才是公平。所以对于后进生少做几个题目，降低难度才是公平的。我们通常的做法是谁最差，我们罚谁多做。每一个人都是有上进心的，但上进心也是最容易罚没的。当学生能完成低层次任务的时候，他们自然会向高层次追求。2班有个学生，语文听写绝大部分听不出来的，你如果硬要她听写，她就空白、不交。我降低难度：听写的时候她可以翻书抄，抄对的就算对，结果她就很开心地抄了起来，而且碰到她会的，她是绝对不抄的，多可贵的自尊心和上进心。激发每一个学生的上进心，保护每一个孩子的自尊心，让每个孩子在自己的能力基础上有所发展，那才是公平。有了这样的公平，后进生就会越来越少。 　　 　　三、做好思想教育工作 　　 　　首先让其明白，无论学习成绩好坏，遵守课堂纪律是每一位学生最起码的道德常识。然后，应帮助其树立学习的信心，使其在原有的基础上，最大限度地提高学习成绩，重新燃起学习的欲望，激发学习兴趣。人都是有感情的，后进生也有丰富的感情世界。由于他们常常受到冷眼，因此外表给人总是冷漠的，有时甚至有些不近情理。因此，要转化他们，必须大力进行感情投资。有关事实证明：师生之间建立深厚的感情、亲密的关系，是转化工作的一个必要条件。古人言：“亲其师，信其道。”学生对老师有感情，才会听取老师的教诲。否则，老师苦口婆心的教育只是徒劳，特别应注意与后进生沟通感情，增进了解，以换取信任。这样，他们就会消除与教师之间的心理隔阂，容易产生感情上的共鸣。这样对后进生及时进行引导，就会产生理想的教育效果。让每一个孩子在课堂中都有事可做。在课堂教学中，教师要做到善于了解学生、研究学生、热爱学生、尊重和信任学生，特别是关爱“后三分之一学生”；创造平等、互助、团结的学生群体，让“后三分之一学生”在平等、互助、团结的大集体中感受到同伴的“关爱”；创设一定的情境，给“后三分之一学生”多一些表现的机会和成功的体验。近几年，我校在学案教学上进行了有益的实践，取得了良好效果。下一步，我们将结合县教研室组织的系列课型达标活动，围绕学生小组合作学习和教师有效指导这两个教学核心，积极进行课堂改革，力争做到“不抛弃，不放弃”，为每一个孩子创造一个塑造自我的空间。给那些后进生找点事做，有“事”就会少生非。 　　 　　四、放大“后进生”的优点 　　 　　为人师者，应摘掉“有色眼镜”，客观公正地评价学习差的学生，在“后进生”身上找优点。每一个学生，只要你俯下身去用心寻找，就会发现他的“第一”，或是全班，抑或是小组，在书画、在写作、在背诵、在长跑、在吹笛等方面。我们要善于抓住他的“第一”做文章，适时适度地张扬这些“第一”，创造机会，满足他的表现欲望，并对他所做的成绩及时肯定、表扬、激励进而强化。教育心理学告诉我们：想获得成功是人们普遍的心理愿望。后进生在看到班上其他同学取得成功之后，内心羡慕之余，也会产生获得成功的欲望，也想体验