新形势下发挥高校勤工助学助困育人双重功效的探索.docVIP

新形势下发挥高校勤工助学助困育人双重功效的探索 　　摘 要： 回顾大学生勤工助学所走过的历程不难发现，在初始阶段仅是 “俭学”，只是为解决困难学生经济困难而进行的有偿劳动，随着社会主义市场经济的建立和高教体制的改革，社会对人才的复合型要求，以及学生价值观念的变化、成才意识的增强，“既助学又成才”已成为当今大学生勤工助学的“共识”。 　　关键词： 高校 勤工助学 助困 育人 　　 　　2007年7月出台的《高等学院学生资助政策简介》对勤工助学的概念界定为：勤工助学是指学生在学校的组织下利用课余时间，通过自己的劳动取得了合法报酬，用于改善学习和生活条件的社会实践活动。实践证明，勤工助学活动具有解困助学与立志育人的双重功能，成为大学生特别是家庭经济困难大学生普遍接受的校园活动。 　　随着高校教育体制改革的进一步深化和各项措施的出台，大学生勤工助学活动作为一项重要的措施蓬勃开展，并且逐渐趋于成熟。但是，随着社会的进步和教育的发展，特别是高校体制改革后，高校勤工助学也在其内涵、功能、类型、制度上发生着改变，由这些变化带来的种种问题值得我们探索和思考。 　　一、新形势下勤工助学的现状分析 　　1.勤工助学活动的主体发生着变化――逐渐由贫困大学生向普通大学生转移。 　　在传统的观念里，勤工助学的主体就是贫困生，他们是学校的弱势群体，理应在岗位的应聘上得到相应的优先照顾。早期，勤工助学的主体的确主要局限于贫困生。首先他们对于这个政策和活动具有天然的敏感性，很多贫困生入校的第一件事就是寻找勤工助学的途径来解决迫在眉睫的经济问题。其次，从学校的管理层面来看，普遍存在僧多粥少的局面，学校的固定岗位是有限而且长期不变的，这就使得勤工助学活动不得不优先考虑贫困生。 　　但是，随着勤工助学活动的深入发展，勤工助学活动的多重功能特别是其对于大学生群体的实践锻炼和育人功能逐渐为大学生们所广泛认识，越来越多的大学生尤其是非贫困生加入这一行列。这些非贫困生的加入，使得勤工助学活动的主体慢慢发生了变化。 　　从目前的实际情况来看，虽然目前高校贫困生参加勤工助学活动的比例远远高于其他普通学生中参加勤工助学活动的比例，但由于相对于贫困生来说，基数相对较大的非贫困生的加入正逐步使勤工助学活动的主体逐渐由贫困大学生向普通大学生转移。 　　2.勤工助学类型和功能发生着变化――勤工助学越来越成为一种使大学生走出象牙塔，走进社会的一种有效方式。 　　随着勤工助学的不断发展，内涵也得到延伸和丰富。从刚开始的劳动型岗位逐渐形式多样，有劳动型岗位、管理型岗位、技术型岗位、科研型岗位，等等。这种变化必然带来勤工助学内涵等多方面的变化，勤工助学越来越成为一种使大学生走出象牙塔、走进社会的有效方式。能够使大学生亲身投入到真切的社会生活，参与学校的建设和发展，增强他们的主人翁意识，培养他们树立热爱集体，关心集体，为集体贡献力量的途径。这些岗位及管理模式的变化为大学生锻炼实际工作能力提供了广阔的平台，使大学生在勤工助学中接触了全新的工作内容和制度，积累参与社会竞争的经验教训，获得一定的社会工作经验，学会与人交流的本领，提高办事能力，这是在课堂上所达不到的。 　　从目前的情况来看，越来越多的学生把勤工助学当作是一种体验和历练，学习在课堂上无法获得的社会经验，因此，勤工助学的内涵与功能已发生新的变化。从内涵来看，新时期的勤工助学活动是以学生获得或改善学习条件为目的，将教育与实践紧密结合，培养学生知识和能力的一种有偿的实践活动。事实上，勤工助学不仅是解决贫困生、特困生经济问题的重要举措，而且是大学生思想教育的重要载体，是大学生素质完善和成才发展的重要途径，是大学生解困拓知的重要手段和心理脱贫的良药处方。 　　3.勤工助学的目的趋于明确――“既助学又成才”已成为当今大学生勤工助学的“共识”。 　　从20世纪80年代起，不少高校就开始对勤工助学工作进行探索。通过几年的努力，绝大多数高校都已建立了多渠道多层次的资助体系，初步形成了一套比较有效的勤工助学管理办法、制度和模式，很好地实现了勤工助学助困的功能。但是与此同时，勤工助学为部分非经济困难学生全面发展、锻炼能力和施展才华提供了社会实践的舞台。这一点越来越为广大学生和学校的管理人员所发现和重视。 　　勤工助学的目的日趋明确，回顾大学生勤工助学所走过的历程不难发现，在初始阶段仅是“俭学”，只是为解决困难学生经济困难而进行的有偿劳动，随着社会主义市场经济的建立和高教体制的改革，社会对人才的复合型要求，以及学生价值观念的变化、成才意识的增强，“既助学又成才”已成为当今大学生勤工助学的“共识”。 　　二、发挥勤工助学助困育人双重功效面临的困境 　　1.助困面临的困境――学校的固有岗位的有限性和校外勤工助学岗位拓展的不稳定性。