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梅州城区小学网络作文教学现状分析 　　摘 要： 作者在对梅州城区五间小学开展网络服务教学情况调研的基础上，分析了该市网络作文教学的现状和前景，提出了教师实施网络作文教学的三点意见：更新教学观念，打通网络作文的新通道；大胆创新，让网络为作文教学服务；化害为利，形成有利于网络服务教学的氛围。 　　关键词： 梅州城区小学 网络作文教学 现状分析 　　 　　一、梅州城区五间小学开展网络作文教学情况调查分析 　　2010年，我对广东省梅州市城区范围内的江南育才小学、鸿都小学、五洲小学、扶外小学、扶大宪梓小学等五间学校开展网络作文教学情况进行了问卷调查，发出问卷300份，收回有效问卷291份，其中五年级学生132份，六年级学生159份。 　　调查选择的五间学校覆盖了梅州城区的中心（2间）、次中心（2间）和城郊（1间），符合城区人口分布及学校分布特点，统计数据平均值代表了梅州城区的基本情况。从统计数据看，梅州城区学生家庭拥有电脑的比例为74.9%，鸿都小学、江南育才小学两所城市中心学校的拥有率明显高于其他学校，分别为96.9%和95.3%，其他三所学校学生家庭拥有电脑的比率分别为：扶外小学74%、五洲小学56.3%、扶大宪梓小学48.8%，越往城郊，家庭电脑的拥有率越低。 　　学校利用计算机辅助作文教学普遍开始于六年级。五间学校的五年级学生均表示语文教师没有在学校电脑教室上过作文课，六年级超过70%的学生接受过语文教师利用电脑辅导作文写作。但是从辅导的方式来看，还主要停留在指导学生上网搜索与作文有关的信息。真正利用电脑通过邮件、聊天等个别辅导方式的不到10%，而且全部集中在鸿都小学。鸿都小学学生利用电脑收集与作文有关信息的能力明显高于其他几所学校的学生，74%的以上的学生在接到作文任务后会比较熟练地搜索与作文有关的信息。而城郊学校中只有不到10%的学生表示使用过电脑搜索作文信息。 　　在调查对象中，有61位同学表示自己曾经在电脑上写过作文，占调查对象的21%。电脑写作处于尝试阶段，可以随时修改是电脑写作的最大优点，说明调查对象对计算机帮助作文学习的作用还不清楚、不习惯。只有9位同学表示有网上发表习作的经历，占调查对象的4%。调查显示，城区学生对小学生优秀作文网、小荷作文网、好作文网、小学生作文网等4个网站比较关注，调查对象中四成以上学生访问过作文网站。 　　调查显示，梅州城区学校已经开始使用计算机辅助作文教学，部分教师尝试指导学生从网上获得写作帮助。有21.3%的学生反映，语文老师会向他们推介一些比较好的作文网站供浏览，48.5%的学生表示，语文老师曾通过各种方式指导他们通过网上搜索获得写作素材和写作方法，这是一个相当喜人的现象。更有鸿都小学的学生反映，老师会让他们把写好的作文发到邮箱，供老师网上修改。说明我们的教师不仅已经重视网络对作文教学的辅助功能，而且已经开始积极探索如何发挥网络对作文教学的积极作用，梅州城区学生的写作，已经延伸到城外，延伸到网络世界。 　　二、梅州城区小学开展网络作文教学的现状与前景 　　（一）梅州教育信息化为小学开展网络作文教学提供了基础与保障。 　　目前，梅州市中小学有校园网375个，共装配了709间计算机室，计算机总数达40129台，生机比达到25∶1，电教平台1741个，语言实验室322间。全市中学、中心小学实现了每校有1间“30＋2”以上的计算机室、1个以上电教平台目标。［1］随着信息化的建设，网络已经覆盖全市全部中学、中心小学，“麻雀学校”撤并完成后，所有小学也具备了网络进校园的条件。全市实现了网络服务教学的各项软硬件条件。 　　为改变梅州市中小学计算机教师匮乏、电脑设备闲置现象，保证中小学计算机课的正常开设。2006年7月，梅州市教育局委托嘉应学院举办小学计算机教师转岗培训班，150名教师经过20天的系统学习，能够胜任中小学的计算机教学工作，有效缓解了计算机教师不足的矛盾。嘉应学院梅州师范分院为满足中小学计算机教师的需求，2003年、2004年在梅州市范围内分别招收“3+2”信息技术教育专业学生73名和43名，2005年开始招收3年制现代教育技术专业学生，每年1至2个班，这些学生自2008年开始，不断补充到计算机教师的工作岗位，逐步解决了教师不足问题，为全市中小学普及和提高计算机服务教学的水平提供了基础和保障。 　　《梅州市教育现代化建设纲要（2004―2020年）》提出：“要加快推进教育信息化，加强中小学计算机室和校园网络的建设和管理，推进全市教育网络化，加快普及信息技术教育。……有条件的学校要按照注重实效的原则，积极引进多媒体教学手段，按各级各类等级学校的要求建设多媒体教学专用教室、计算机教学专用教室；成立学校课件开发制作小组和计算机教研机构，推广和普及计算机辅助教学，提