学前儿童科学教育活动统整.ppt

大家都来说一说 结合已有的知识和经验，谈谈怎样才能使幼儿教育是全面和谐健康的。 学习目标： 一 ：了解统整含义及统整学前儿童科学教育的基本思想。 二 ：明确知识之间的相互联系。 三 ：树立一种整体性、系统性的思维方式，对科学教育进行跨学科领域的统整。 自学指导一 自学155页内容（五分钟） 完成问题 1什么是统整？ 2统整的核心内涵是什么？ 3什么是统整课程？ 4统整课程的价值追求有哪些？ 一：统整 词义上： 结合、使成整体。 哲学意义：由系统整体性及其系统核心的统摄、凝聚作用而导致的使若干相关部分或因素合成一个新的统一整体的建构、程序化的过程。 核心内涵：联系的建立。 二：统整课程 含义：一种采用各种有机整体的形式，使学校的教育教学中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态，旨在改善现有课程因学科分化而产生的隔离，以及与现实生活相脱离的现象，是学生获得完整的经验。 追求价值： 二：统整课程追求价值：  1关注儿童的生存方式，满足儿童成长的需要和社会发展的需要 2转变儿童学习方式，发展终身学习的愿望、创新精神和实践能力的培养 3面向儿童的“生活世界”，珍惜其童年生活的独特价值，密切儿童与自然社会的联系 4尊重幼儿合法权利，重视家园共育，提升幼儿生活与学习的品质 自学指导二 自学155页——157页内容（五分钟） 完成问题 1统整学前儿童科学教育活动的基本思想是什么？ 2如何理解统整理念？ 3什么在幼儿课程结构改革中发挥积极的作用？为什么？ 4为什么回归幼儿生活也是统整幼儿园科学课程的必由之路？ 三：统整反映了培养完整儿童的课程理念 狭义：统整主要是针对原有的各领域课程的具体局限，在不同领域进行整合。 广义：既要关注课程内容的统合，又要从整体上把握课程的目标、内容和学习活动方式，还要考虑课程教学的组织形式 三：统整反映了培养完整儿童的课程理念 狭义的统整具有更明确的目的性、可操作性，在目前幼儿园课程结构改革中发挥着积极的作用。 四：统整倡导回归生活世界的课程观 第一，幼儿生活是幼儿园科学课程统整的基础。《纲要》指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行”这里所指的实际生活包括：幼儿园一日活动，家庭生活与社区生活等不同方面。 第二，幼儿生活是幼儿园科学课程统整的源泉。陈鹤琴指出，儿童教育应当“把大自然、大社会做出发点，让学生直接向大自然大社会去学习。” 本课小结 一：统整词义上： 结合、使成整体。 哲学意义：由系统整体性及其系统核心的统摄、凝聚作用而导致的使若干相关部分或因素合成一个新的统一整体的建构、程序化的过程。 核心内涵：联系的建立。 二：统整课程 含义：一种采用各种有机整体的形式，使学校的教育教学中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态，旨在改善现有课程因学科分化而产生的隔离，以及与现实生活相脱离的现象，是学生获得完整的经验。 本课小结 追求价值： 1关注儿童的生存方式，满足儿童成长的需要和社会发展的需要 2转变儿童学习方式，发展终身学习的愿望、创新精神和实践能力的培养 3面向儿童的“生活世界”，珍惜其童年生活的独特价值，密切儿童与自然社会的联系 4尊重幼儿合法权利，重视家园共育，提升幼儿生活与学习的品质 三、统整学前儿童科学教育活动的基本思想 1、统整反映了培养完整儿童的课程理念 2、统整倡导回归生活世界的课程观 当堂训练 1统整的含义及其核心内涵是什么？ 2统整学前儿童科学教育活动的基本思想是什么？ 3为什么回归幼儿生活也是统整幼儿园科学课程的必由之路？ * 统整学前儿童科学教育活动的基本思想 万晶晶 统整学前儿童科学教育活动的基本思想 万晶晶 *