小学语文阅读教学(一).pptx

小学语文阅读教学（一）;一、阅读教学的含义;（二）阅读教学的要点： 对象是学生 离不开教师的指导 要安排大量的阅读实践 终极目的是提高学生的阅读能力 ;（三）阅读与阅读教学的关系 目的不同 方式不同 过程不同;二、阅读教学的意义;三、阅读教学的目标;（二）学段目标 第一学段——起始阶段 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 ; 第二学段——过渡、发展阶段 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。 9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 ;第三学段——综??、提高阶段 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。 ; 参看新课标中的有关内容。目标在以下 四方面加以突出： 突出了学生的主体地位。 突出了多读，重视语感和语言积累。 突出了阅读能力的培养。 突出了情感、态度和价值观的培养。;四、阅读教学理论的关注点;;;;;对话，《现代汉语词典》解释：“两个或更多的人之间的谈话”或“两方或几方之间的接触或谈判”。任何教学都离不开这样的“对话”。 语文教学活动的“对话”是相对于语文教学活动中的“霸权”而言，是指“一种强调通过师生之间平等、宽松的交流互动来达到学生自主合作和自由发展的话语体系”。封建社会奉行“师道尊严”，在现今，将学生当作训诫对象，加以控制、利用和操纵的现象，依然不同程度存在。现在，在积极倡导自主、合作、探究学习方式的开放式阅读的课堂里，必须率先树立学生的主体地位、自主意识和主人翁姿态，只有师生之间具有真正意义上的平等，让每个孩子都具有独立人格，学生才会产生对话意识和对话能力。 ;语感是当今语文教育界的热点话题，广大语文教师已越来越意识到培养学生语感是提高语文教学质量的重要途径。叶圣陶曾指出：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”“多读作品，多训练语感，必将渐能驾驭文字。”《课标》在注重阅读背诵，强调通过大量的阅读背诵来养成语感??同时，强调“生活体验”。生活体验越丰富，对语言文字的感受力就会越灵敏、越准确、越细腻、越独特。 ;;五、阅读教学的基本策略;;;;;;;;;