教师的嗓音与语言(定稿).ppt

准备好了吗 身体直 重心稳 上胸开 双肩松 面部自然 精神振奋 “哼鸣”的基本练习:首先上下唇自然地闭上、口腔内部要打开，好象闭口打哈欠的感觉，感到声音向高位、额窦、鼻窦处扩展，但切勿把声音堵塞在鼻腔里，否则会发出鼻音。 m 哼鸣使硬腭之上的鼻道中的气息振动和软腭的前部扯紧。 n 哼鸣使软腭中部振动并扩大鼻咽腔。 nɡ哼鸣软腭后面的垂直部分振动并打开鼻咽腔 的下面部分。 胸部自然放松，吸气不要过满，以自己感觉较舒适的音高和降低声音之后的音高交替发出a—a、i—i、u—u、e—e(前边音为高音，后边为低音)。发低音时，手抚胸部会感到振动较大。 ɑ元音直上直下及滑动练习。 不同的行业或职业，都会有其独特的语言规范，如军事-简洁，法律-严谨，文学-渲染，外交-圆滑，社交-艺术，相声-幽默，家庭-亲切,工作-规范，等等。 教师的职业语言要求是规范、合理、合礼。 说普通话，读正确的音。 教师语言合身份，以情说话言有信。 熟练使用普通话，明理达意讲逻辑。 声调柔和方悦耳，娓娓动听添魅力。 生动形象不取宠，平实自然情真切。 抑扬顿挫有节奏，诙谐幽默情激越。 语调语速两相宜，态势得体更默契。 设计范例： 声音的高低强弱适中，不紧不慢，语气从容，语调平缓微降，尾音拖长—亲切平和的招呼； 声音爽脆，速度加快，语气兴奋，语调舒展，字音圆润饱满—热情洋溢，真诚的邀请； 声音下抑，速度减慢，音节松紧无序，色彩暗淡—隐含谦卑，小心翼翼的试探； 设计范例： 声音拖长，语气酸楚，语调慵懒—淡漠失望，心情压抑，无可奈何的乞援； 声音起伏曲折，语气紧凑，在某个词语上有意加重拖长—失去耐心，刻不容缓的指令； 声音刚硬粗鲁，语气很重，语调突升—冷酷凶狠，情绪失控，缺乏善意的呵斥； 设计范例： 声音明朗，语气粗放，语调僵直—率性，敢作敢为，不假思索的要求； 声音尖利，语气急迫，语调越来越高—出现突发事件，紧张、惊恐的呼救； 声音嘹亮，语气坚定，语调昂扬—前途光明，振奋鼓动的召唤； 设计范例： 声音嘶哑，语气悲切语调低落—不详的感觉，庄严沉痛的表示； 音色丰富，层次清晰，语意鲜明，音调平静安稳—感情丰富细腻，也许是愉快轻松的约会； 音色单调，层次混乱，语意不清，音调随意拉长——随意懒散，也许是应付了事的敷衍； 设计范例： 声音柔和徐缓，音调不自然提高，吐字清晰而不着力—饱含爱意，也许是长者对幼小者的亲切呼唤； 声音轻盈活泼。音调自然起伏，吐字松弛而略跳跃—饱含亲昵，也许是小孩的任性撒娇； 设计范例： 声音提高，慢条斯理，音节分明，尾调上扬—狐疑猜度，寻求真相的提问； 声音断断续续，气若游丝，吐字含混不清，音调步步下落—有气无力、唉声叹气，如果不是疲惫不堪，就是病入膏肓。 …… 教师语言的运用诀窍： 多褒义慎贬义； 多激励善劝慰； 禁胁迫忌侮辱； 多征询少命令； 多正面不反面。 教师语言七忌 忌粗口（粗俗蛮横、脏话） 忌训斥（责怪、埋怨） 忌侮辱（损人格） 忌讽刺（伤自尊） 忌妄言（谎言，信口胡说） 忌乱言（失控，口不择言） 忌废话（无用口语、套话、黑话） 其它技巧： 速度：慢一点比快一点好。 音量：高一点比低一点好。 句式：短一点比长一点好。 激情：多一点比少一点好。 气势：大一点比小一点好。 节奏：有一点比无一点好。 范例 《尼罗河上的惨案》 毕克.rm 范例 阿凡提—毕克、邱岳峰.rm 身体语言 55% 语音语调 38% 说话内容 7% 实践与表现 教育家马卡连柯在总结自己的教学经验时说,要会用15至20种声调说出同一句话“到这里来”，才算是一个好教师。 下面请大家以“到这里来”为例，用不同的发声方式，看看能产生怎样的语境和效果。 不同母音之间的过渡 u——o——a——e——i 舌位：低 逐步微张唇部及微张下颌 逐步调整舌位，微收下颌 高 急吸缓呼 特点：快速吸气，然后缓慢呼出，吸气时好像冷不丁被人吓了一跳，而呼出时有如释重负之感，轻松舒畅。在我们平常的讲话中，这种呼吸方式最为常用。 口令练习：一、二、三、四 急吸急呼 特点：快速吸气，然后快速呼出，类似于喘气。 这种呼吸方式可以很好的体会呼吸力量的控制。 用咳嗽的感觉体会腹部的灵活弹跳； 用京剧老生笑的感觉，吸气后发“哈”：hà—hà 反复弹发：hèi—hèi—hèi体会膈肌和腹肌的作用。 几种加强气息的练习 吹蜡烛：深吸一口气，感觉气息下沉到腹腔。然后想象眼前点亮了一支蜡烛，连贯持久地呼气将蜡烛火焰吹向一边倒，但不吹灭。 读绕口令：深吸一口气，轻快有弹性地读绕口令。如：板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长，扁担