政治必修三第一单元.ppt

历史必修三 第一单元 争鸣、一统到教义化 ——古代中国儒家思想的发展历程 引子 思考重于记忆 为什么儒家思想历经两千多年而不衰落？ 第一：儒家自身：不断适应政治与社会变化； 第二：政治因素：君主专制统治者的推崇；独尊儒术的结果； 第三：教育因素：由上而下的各级学校都以儒家经典为教科书，使儒家人才不断涌现，学术得以不断传承； 第四，经济因素：小农经济为基础的王朝社会与同样强调稳定的儒家思想相互配合。 主 要 内 容 目 录 一、《考试说明》提出哪些要求？ 二、儒家思想发展历程的知识结构 三、儒家思想发展分为哪几个时期？各时期的特点有哪些？ 四、考查儒家思想的几个思路 一、《考试说明》提出哪些要求？ 中国传统文化主流思想的演变 (1)春秋战国时期的百家争鸣 百家争鸣；孔子、孟子和荀子与儒家思想的形成。 (2)汉代儒学成为正统思想 董仲舒的儒学主张、儒学成为正统思想 (3)宋明理学 朱熹的理学思想。 (4)明清之际的儒学 李贽、黄宗羲、顾炎武和王夫之的思想。 春秋战国 西汉 宋明 产生并初步发展、百家之一 确立正统地位 新发展并形成儒教 1.孔子：仁、礼、忠恕、中庸、为政以德 2.孟子：仁政、民贵君轻、性本善 3.荀子：仁义、君舟民水、礼治、性本恶 制天命而用之 1.天人感应，君权神授 2.罢黜百家，独尊儒术 朱熹：理气论-先理后气、心性论-存天理，灭人欲 、格物致知——理学集大成 明末清初 1 李 贽：儒学异端、主张“革故鼎新”，反对思想禁锢；否定孔子权威； 2 黄宗羲：天下为主，君为客 ；公其非是于学校；工商皆本 3 顾炎武：批判君主专制，提出“众治”，主张经世致用，注重实学； 4 王夫之：批判宋明理学，建立朴素的唯物主义思想体系 二、儒家思想发展历程的知识结构 董仲舒 3.三纲五常 设太学，以儒家经典教授学生 批判与继承 确立正统地位 董仲舒 3.三纲五常 探究： 古代民本与社会主义民主思想比较？ 古代民本思想以“君”为本，维护君主 专制统治； 社会主义民主政治以维护和实现人民 群众的根本利益为出发点和目的。 原因：两者所代表的阶级利益不同。 墨子的“仁”与孔子的“仁”有什么差异? 形成差异的原因? 差异：“爱”有无等次； 墨家思想在战国时期成为显学的原因？ 封建经济的发展，小生产者队伍壮大； 其主张符合广大人民的利益和要求。 墨家思想后来又不被重视的原因？ 小生产者没有取得统治地位； 不利于封建统治的巩固。 符合春秋战国时期由分裂走向统一、 由奴隶社会迈向封建社会的历史发展趋势; 适应建立统一的中央集权政治体制的需要。 韩非子的观点为什么被当时的统治者所推崇？ 法家 三种不同的社会发展观： 老子： 历史倒退观（主张退回到小国寡民状态） 孔子： 历史发展是以沿袭为主（主张逐步改良政治） 韩非子： 社会不断发展变化，历史是向前发展的（主张变法革新） 比较 中国古代治国思想的三种主要观点： 儒家推崇“人治”, “德治”，即治国时偏重人 的作用，实行仁政。 法家提倡“法治”，主张用法令来统一人们的 思想和行为，建立君主专制的中央集权国家。 道家主张“无为而治”，即不要把自己的意志 强加给社会，顺应时势和民心。 1、儒家思想的形成时期 春秋末期，孔子创立了儒学，继道家之后，形成一个新的以儒生为主的学派； 冯友兰在他的《中国哲学简史》中说：以讲授经书、礼乐见长的教师，即被称为“儒”。孔子便是一位教师。 战国时期，经过孟子、荀子的总结和改造，体系更加完整，使其成为显学，自成一家，成为诸子百家中的蔚然大宗。 三、儒家思想发展分为哪几个时期？各时期的特点有哪些？ 1、儒家思想的形成时期 特点： 总体上看 1、诸子中的一派，人数众多，影响很大； 2、但是得不到大多数诸侯的支持； 思想内容上看 1、与道家相比，强调“有为”； 2、与法家相比，强调周代的礼乐文明，凸显文化的保守性。 2、儒家思想成为正统思想时期 （1）董仲舒顺应当时的大一统趋势，提出…… （2）汉武帝确立儒家独尊地位的措施： 1）全面肯定董仲舒的新儒学思想，实行“罢黜百家，独尊儒术”。 2）太学的建立，是儒学教育官方化和制度化的标志。 3）确立儒家经典成为国家规定的教科书。 4）令全国各郡设立学校，初步建立地方教育系统。 5）起用通晓儒学的人参政。 三、儒家思想发展分为哪几个时期？各时期的特点有哪些？ 2、儒家思想成为正统思想时期 特点： 总体上看 1、得到统治者的支持，成为君主专制政