教育学-德育原理与实践.ppt

第九章 德育理论 （二）德育的内涵与外延 广义的德育，指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。 狭义的德育应该指品德教育，包括道德教育。 大德育与小德育 大德育：指的是包括政治教育、思想教育、法制教育等在内的德育。 小德育：指道德教育，是与政治教育、思想教育、法制教育相对的概念。 二、德育的必要性与可能性 （一）德育的必要性 ◆1德育是人性的需要 ◆2德育是个人利益与社会利益调和的需要 ◆3德育是社会发展和青少年健康成长的需要 （二）德育的可能性 ◆1政治、法律、道德作为一种规范、准则是可以学习的 ◆2规范的学习也是一种教育的过程 1如何理解道德本质及其内涵与外延？ 2道德和利益之间具有什么关系？请结合案例简要分析。 3在“大德育”和“小德育”问题上，你更倾向哪种说法？为什么？ 4如何评价我国当前的中小学德育目标？ 5当今时代，你如何处理好“个人主义”与“集体主义”的关系？ 第十章 德育实践 （二）知行统一 知行统一是指在德育过程中要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养良好的行为习惯结合起来，使学生成为言行一致的人。 （三）长善救失 长善救失即发扬优点、克服缺点的原则，是指在德育过程中要依靠和发扬学生积极向上的一面，限制和克服学生消极落后的一面，长善救失、因势利导，培养学生自我教育的能力。 （四）循序渐进 学生的认识过程，是一个由浅入深，由表及里的认识过程。教育要根据学生身心成长和认知发展规律进行，不能人为拔高，也不能过低，最好在学生道德认知发展的最近发展区范围内。 （五）严格要求与尊重学生相结合 严格要求与尊重学生相结合是指在德育过程中，要把对学生思想和行为的严格要求与对学生个人的尊重、信任和爱护结合起来，使教师的要求易于转化为学生的自觉行为。 严格要求是指教育者按照国家规定的标准，对学生进行严格管理和教育。尊重学生就是热爱关怀学生，维护他们的自尊心，相信他们的能力。 （六）集体教育与个别教育相结合 集体教育与个别教育相结合指在培养学生集体的过程中，通过集体的形成教育每个学生，又通过每个学生的进步促进集体的巩固和发展，把培养集体与针对不同学生特点因材施教统一起来。 （七）正面教育和积极引导相结合 正面教育和积极引导相结合指在德育过程中进行正确的价值引导，教师要向学生指明前进的方向，循循善诱，以理服人，从提高思想认识入手，启发学生自我教育的积极性，帮助学生发扬优点，克服缺点，不断进步。 （八）教育影响连续性和一致性 教育影响连续性和一致性指学校德育应当有目的、有计划地把来自各方面的对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致，达到前后连贯地进行下去，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。 二、德育方法 我国中小学德育常用的方法有说理教育、情感陶冶、榜样示范、实际锻炼与奖赏、惩罚等。 （一）说理教育 ◆1．说理教育的类型 (1)讲解(2)谈话 (3)报告(4)探讨 (5)参观。 ◆2．说理教育的要求 (l)目的明确。 (2)兼顾知识性和趣味性。 (3)把握好时机。 (4)以诚待人。 （二）陶冶 ◆1．陶冶法类型 (1)人格感化 (2)环境陶冶 (3)艺术 ◆2．陶冶法的要求 (1)创设良好的情境。 (2)与启发讲解相结合。 (3)引导学生参与情境的创设。 （三）榜样示范法 ◆1．榜样的类型 (l)典范 (2)示范 (3)优秀个人 ◆2．榜样法的要求 (1)榜样人物要具有权威性。 (2)榜样人物要生活化。 (3)不断用榜样强化学生。 （四）实际锻炼 ◆1．锻炼法内容 （1）练习(2)制度 (3)委托任务 (4)组织活动 ◆2．锻炼法的要求 (1)严格要求。 (2)调动学生的积极性。 (3)一以贯之的坚持。 （五）奖赏与惩罚 - ◆1．奖赏 在运用奖赏时应注意以下问题： ①奖赏的分量要适度 ②奖赏频率要适中 ③奖赏要针对具体问题 ◆2．惩罚 首先，进行惩罚的事件必须是有关道德的事件。 其次，惩罚必须由权威来施行。 再次，惩罚是手段而不是目的。 （六）品德修养指导法 · 品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的，是人的自觉能动性的表现。 第四节当前学校德育存在问题及发展趋势 一、当前中小学德育中存在的问题 （一）德育体系内部诸环节存在的问题 1.德育目标：相对于“高、大、空”有所缓解，但仍然与实践脱节 2.德育内容：相对贫乏，缺少具有时代特征的新道德规范 3.