氢氧燃料电池演示仪的开发与使用（修改） - 江苏省中小学实验教学 .doc

氢氧燃料电池演示仪的与使用 普通高中课程标准实验教科书（苏教版）—化学（必修2，第二版，P 39）燃料电池（尤其是氢氧燃料电池）以其能量转换效率高、污染小，成为未来电池的主角。由于燃料电池在电极制作和燃料的储存、携带方面技术要求很高，目前尚未得到普及。中学化学教科书于燃料电池的介绍仅限于文字和示意图，这使得学生对燃料电池认识。通过实验引导学生认识和理解氢氧燃料电池的构造原理（如右图1），这是普通高中课程标准实验教科书（苏教版）—化学（必修2，第二版，P 39）的一大特色与创新。但是学生针对这套装置提出两点疑问：（1）燃料电池要求从外界通入燃料，而该装置先充电，后放电，从能量转化的角度来讲能叫做燃料电池吗？（2）燃料电池放电时要消耗燃料气体，而该装置中无法看不到气体的消耗，如何来理解燃料电池呢？ 笔者查阅了大量文献资料，从由P.W.阿特金斯、M.J.克吕斯顿著 庄宏鑫、王和春译的《物理化学原理》（化学工业出版社，1990年）书中的一幅插图引起了的。（如右图2）在这个燃料电池装置图中只有通入氢气的那个电极是碳极＋铂催化剂，而通入氧气的那个电极却没有催化剂。书中整个操作的关键在于如何引发氢气在电极上放出电子。在中学化学验室里，我们虽然无法实现工业上的操作，但是我们却可以通过解水时阴极发生2H+ + 2e- →H2 的反应，使多孔碳电极吸附大量还原性强易失去电子的活性氢而得到活化的氢电极。氧气外界直接通入O2如何处理呢？ 笔者在短暂的兴奋之后又陷入困境，只好埋头钻进图书馆，继续查阅文献资料PEM燃料电池2的电极也使用了催化剂——目的在于活化O2，增强其氧化性，以获得作为实用的燃料电池所需要的电压和电流。阳极发生4OH- 4e-→2H2O＋O2的反应，使多孔碳电极吸附大量氧化性强，易得到电子的活性氧得到活化的氧电极。实验仪器实验操作1．3．在电压－V下电解，收集一定量的氢气。装置改进的意义 同时贮液双球泡上的毛细管中液面缓缓下降，说明氢气、氧气在被消耗。 5.3．我们还可以利用该装置帮助学生进一步认识电极上使用催化剂和不使用催化剂的差异。我们用导线将电极1与3相连或电极2与4相连。 5.4.该装置的灵活性强，可以根据教学需要，有步骤、阶段性的向学生逐步展示氢氧燃料电池的特点及化学能转化为电能的本质。 参考文献： ［1］化学教学编辑部．化学活动课及微型实验设计与实践[M]． 北京：民主与建设出版社，1999［2］P.W.阿特金斯、M.J.克吕斯顿著．庄宏鑫、王和春译．物理化学原理[M]．北京：化学工业出版社，1990［］联系方式：Tel Email:yzdaile@163.com 4 *联系人 Email：yzdaile@163.com 图1 图2 燃料电池装置图 与电源正极相连，电解产生O2的电极管。 电极4：电解产生氧气 （相当于使用了催化剂） 电极3：电解产生氢气 （相当于使用了催化剂） 电极2：外界通入氧气 电极1：外界通入氢气 发光二极管亮（可以持续5min左右） 扬声器传出动听的音乐 说明催化剂的使用可以明显改善电池的电流电压， 发光二极管不亮 扬声器传出动听的音乐 说明电池工作的关键是活性氢电极 灵敏电流计 指示电流约为150~200微安 说明电池工作的关键是活性氢电极 灵敏电流计指示电流约为50~100微安。 使学生认识到氢气和氧气由于活泼性差异可以产生电流，但很微弱，没有实用价值。 电极1：外界通入氢气 电极2：外界通入氧气 电极3：电解产生氢气 电极4：电解产生氧气 灵敏电流计 指示电流约为50~100微安 灵敏电流计 指示电流约为150~200微安 由外界通入H2的电极管。编号：电极1 内径为1 mm的毛细管，用于显示电池工作时气体体积变化。 与电源负极相连，电解产生H2的电极管 由外界通入O2的电极管 向电极内注入气体的导管口 内径为18~20 mm的，用于贮存通入气体和电解产生气体排开的溶液。