与君探讨英语教学之道.pdfVIP

圈 硅 翔 zSoCoEIsNCrvEo.z.sTECffdOLO}Y，二 。 科 教 平 台 与 君 探 讨 英 语 教 学 之 道 有位资深的同仁 曾在 广《东中专英语教 saw a s ranger in h er r oom 动词的过去式，主句用 w ould(could,should) 学》杂志97 年第二期上发表一篇题为 举《例 可 转换成 十动词原形，这恰好与他们所要掌握的知识相 要恰当》的学术论文( 以下简称 例《》) 。该文主 Q 阵汕 堪 h e d o or , 口n da saw a s r a n g er 反。由此可见，举例不恰当会误导学生，达不 要针对两位青年教师授课时所举的例句进行 i n h er r o om . 到预期的 目的。’(摘 自 广《东英语教学D 97年 了剖析，得出的结论是: 例句不恰当，“误导了 精 选句 3 : 第二期第 26 页第2 1- 45 行) 。 学生. 。并语重心长地告诫我们: 教“师在备课 When she w as w ai ing a h e bus - 如此的高论 ，令人感到有点啼笑皆非. 时一定要精选例句，不能信手拈来就用: (摘 自 s op , Linda foun d a black w all e on he 因为所谓的两个毛病，纯属子乌虚有。道理很 广《东英语教学》97 年第二期第27 页倒数第6 gr ou n d . 简单. “他五分钟前离开过这里’虽不能说明 一 7 行) 可转换成 他现在一定在这里，但也不足以证明他现在必 对于这种观点，笔者侧不以为然。例句 W ai in g a h e b u s - s op , Li n da foun d 定就在这里吧。其次 ，此句只不过是对一个客 要恰当，备课要精选例句 ，这些都是无可非议 a black w all e on he ground . 观事实的描述，可以说是个相对独立的句子， 的，但说非得 “精选例句”不可，而 “不能信手 精 选句 4 : 与其后发展的条件句并不需要有什么必然的 拈来就用’就未免太难令人信服啦。要知道， A s i w as d a ma g ed ser i ou sl y , h e ca r 联系，何错之有? 不信? 我们干脆将它去掉， 例句如果解释不当，即使是精选而来的，一样 ca n no be re paired . 看看会是怎样:If h e were h ere now , he 达不到预期的目的，信手拈来的例句，只要解 可转 换成 wou ld give us help 试问，这淮道不是一个 释得当，照样可以达到 目的。 Dama ged serious ly , he car ca n no 非长完美而典型的表示与现在事实相反的虚 为了快捷直观地说明问顺 , 笔者权且根据 be r e p a i r ed . 拟条件句吗? 但照那位先生的逻辑看来，此句 该文作者的惫思将那两位青年教师的例句列 笔者将以上所谓的拈来句和梢选句翻来 岂不是更加缺乏可靠的根据了? 难道说，在讲 为拈来句，而这位作者的例句理所当然地要被 覆去地进行对比。试图