第六届学生教学技能竞赛教学设计.doc

第六届学生教学技能竞赛教学设计 学 院 求 是 学 院 参赛组别 课程名称 思 想 品 德 指导教师 参赛队成员 刘月 陈前燕 郑晓 邓燕 陈杨 贵州师范大学求是学院制 2015年 4 月 日 目 录 1.教案 1-6 2.学案 7-9 3.选用教材封面复印件 10-11  班 级 七（一） 学 科 思想品德 教 师 陈前燕 课 题 理智面对学习压力 教学目标 1、知识目标： 通过教学使学生认识到学习生活中总会有压力，学习压力带来的影响有积极的一面，也有消极的一面；缓解学习压力的有效方法；从理想的实现需要脚踏实地的努力，引入学生明确当前的主要任务是学习。导致考试焦虑的原因及克服过度考试焦虑的方法。 2、能力目标： 通过教学使学生觉察自己面对学习压力的各种反应；能够全面、客观地认识学习压力；能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望。 3、情感态度和价值观目标： 通过教学使学生认识到由于学习压力而产生各种反应是正常的；要正确对待学习压力树立正确的考试观念，以积极的心态和行为面对考试。 重点难点 第一目“学习压力新思维”，是本课难点。从三个方面进行论述。 （一）是说明学生当前的主要任务是学习，学习生活中存在压力是正常的。因为面临学习压力出现一些生理、心理反应，也是正常现象。 （二）是从正反两方面说明，学习压力给我们带来的影响既有积极的一面，也有消极的一面；学习需要适度的压力，要不断进步，就应自觉适度给自己加压。 （三）是阐述缓解学习压力的有效方法，帮助学生树立这样的观念：学习压力是客观存在的，了解学习压力并不是要消除压力，而是要学会与压力共生，学会正确对待压力，将压力转化为学习的动力。 第二目“从容面对考试”，是本课重点，具体讲了三层意思。 （一）是说明导致考试焦虑既有外界因素也有自身因素，介绍考试焦虑在认知方面、生理方面、行为方面的表现。 （二）是对考试焦虑进行客观评价，一方面肯定适度的焦虑对考试会有一定的帮助，另一方面说明过度的考试焦虑会带来不利影响，因此，学生应该学会克服考试焦虑，从容面对考试。 (三)是阐述克服过度考试焦虑的策略和方法：树立正确的考试观念；实事求是地调整自我期望；增强自身实力，鼓励学生用积极的行动，交出一份令人满意的答卷。 课 型 新授课 教学方法 以演示法、讨论式、探究式教学法为主。 教学环节 教学过程 课堂导入： 通过PPT展示压力程度测试图片，引出压力新题，进而了解学生压力状况。 为学生解析图片的奥秘：图片与你的受压力程度有关。 1.若你看到图片是静止不动的，证明你没有什么学习压力； 2若你看到图片中的花瓣是有一点点缓慢转动的，那证明你存在着一定的学习压力； 若你看到图片是高速旋转的，证明你学习压力很大。 切入正题：理智面对学习压力。 一、学习压力新思维 分组讨论： 1、在学习上你有压力吗？有哪些? 2、教师对学生的回答做一个小结，引导学生自我减压。 （二）带你走进别人的压力世界： 1、 常州市中医医院脾胃病科（消化科）又迎来新一轮的就诊高峰，胃痛、慢性胃炎、胃溃疡的患者很多，其中不乏一些正在读书的学生族。上初三的欣欣一到上学的时候就开始肚子痛，头冒冷汗、嗳气频频，严重时还会恶心呕吐，为此家长带她看了好几个医院，做了胃镜、B超、肝功能等检查，指标一切正常，查不出任何病因。奇怪的是，她一到周六周日休息在家的时候，就什么事都没有。跟家长交流过后，中医医院脾胃病科（消化科）主任李保良得知欣欣平时对自己要求甚高，最近的考试中，成绩有所下滑，心理压力比较大。 2、漫画带你走进别人的压力世界。 3、通过视频了解别人的压力状况，并请学生小谈观后感。 教师小结： 作为学生的我们来说，学习上有各种各样的压力是很正常的，同时这也是全国各地的学生在学习上存在的普遍现象！我们要正确对待这些压力。 （三）面对压力要理智 1、压力面前要从容应对，不浮不躁； 2、正确看待压力对我们的作用：适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，使我们表现得更积极；（积极的一面）过度的学习压力则会使焦虑不断增加，影响学习效率和已有水平的正常发挥。（消极的一面） 3、根据自身实际，合理应用减压的方法。 深呼吸、听轻音乐、运动、找人倾诉、散步、想美好的事、静坐等