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《认识三位数》教学设计
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旗
实
验
小
学
赵 秀 莲
2012.3.
教学设想：教材由小明帮助妈妈数鸡蛋的故事引入，让学生通过观察提问感受数的产生与发展源于生活实际的需要，生活中许多实际问题的解决都与数有关，利用数可以进行简捷且丰富的信息交流。教学时，要让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。每个架子上各有多少个鸡蛋？要解决这个问题，可以分两个层次教学。在整节课中让学生通过观察，交流和动手拨一拨，以及多媒体课件的演示，引起学生的共鸣，从而达到知识的理解和掌握的目的。让学生感受数学与现实生活的密切联系，让孩子们感受到学习数学乐趣和帮助别人的快乐培养学生的爱父母的良好思想品质，培养学生交流和语言表达能力，培养学生良好的学习习惯和写字习惯，培养爱看书的习惯。
《认识三位数》教学设计
课题：《认识三位数》
浙教版新思维数学二年级下册第三单元的《认识三位数》。
教学目标：
1.让学生在观察、数数的活动中，学习与理解百的计数单位，会以百为单位数数。
2.让学生在多样化的方法中，理解多位数的意义。
3.体会数的产生和发展与现实生活的密切联系，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：
理解三位数的组成与分解。
教学难点：
对数位的理解。
教学过程：
一、 复习，从1数到10，提问：里面有几？
1.看图，提出问题。
（1）出示三个架子图。
仔细观察，你能提出什么数学问题？
（2）每一层有多少个鸡蛋？
共有多少个鸡蛋？
2、做与说。
1.数数、说说、填填。
（1）出示一层鸡蛋。
你知道这些鸡蛋是怎样排的吗？
（2）想一想，怎样数出有多少个鸡蛋？有哪些方法？
（3）数一数。交流数的方法。
把你数鸡蛋的好办法，和同桌轻轻的交流一下。
谁来数一数？他是怎样数的？（培养孩子交流和思考的习惯）
（4）10个10个地数，数10次就是10个10，也就是100，如果用算式表示10×10＝100。
这里一共有1个百是100.师：100里面有几个十？生答后师板书10个十是100
（5）100是一个几位数呢？（生答）全班同学齐读教师板书的内容 师百新认识的计数单位，是相邻的计数单位。
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