论“博弈思维”在高校体育教学环境中的应用.pdfVIP

2012 军7 月总第46 期 宫和 89 仿 体育教育-- 噩噩噩噩噩3 s、 曲i:10.39咧i ssn. 1674- 1 51x.2012.07.040 论博弈思维在高校体育教学环境中的应用 唐大鹏 〈河南农业大学体育学院，河南 郑州 450∞2) 摘 要:将博弈思维号|入高校体育教学中，丰富了现代高校体育教学内涵，有利于体育课程的开发与实施， 对培养学生终身体育意识具有积极作用。本文通过对博弈思维的解读，分析了高校体育教育的发展现状以及如何将 博弈思维应用于高校体育教学之中。 关键词:博弈思维:体育教学:应用途径 中图分类号: G80-05 文献标识码:A 文章编号: 1674-151X (2012) 07-089-03 1 博弈思维的解读 堂中授课内容、授课形式都是以教师的意 续了以往的教学内容，过分追求量的指标 志为转移，而部分教师的惰性和家长式作 和任务型考试内容，形式上虽有所改进， 风在实际教学中过分放大了自身的主导作 博弈是在多决策主体之间行为具有 但内容实质上没有太大改观，重复教学现 用，忽视了学生的情绪和接受力，造成了 相互作用时，各主体根据所掌握信息及对 象严重，不能体现学生身体的成长及兴趣 自身能力的认知，做出有利于自己的决策 现代高校体育教学演绎着僵化的教学程 的变化。对于现在的大学生来说，跳远、 的一种行为。博弈中的决策，是决策者的 序。这种体育教学模式有其存在的必要 短跑、跳高、长跑等这些竞技性比较强的 策略行为与他人的策略行为处于互相影响 性，但是一咪地进行方程式教学，会 体育课程兴趣普遍不大，而网球、篮球、 导致学生体育兴趣降低，学生对教师的依 之中的决策过程，而人们在决策中的逻辑 足球、体育舞蹈、传统武术等项目则深受 赖性加强，同时泯灭了学生体育学习的创 运用同时也培养了自身的博弈思维。 学生喜爱，攀岩、瑜伽、空竹、轮滑、街 在当今时代，每个人都在为实现自己 造性。 舞这些社会上不断兴起流行的体育项目更 目标而努力，在这个实现过程中，每个涉 2.2 以人为本的学生主体化教 是令大学生趋之若莺。有些学校虽然开设 及到利益的领域，都需要运用博弈思维， 了一些现代社会流行的体育项目，但传授 学过程的弱化 提高自己对现象的洞察能力和决策能力， 高校体育教育的目标、理念一直处 过程及方法缺少变化，考试结果只能从一 并将博弈的原理和规则运用到自己的人生 于不断探索和改进过程中的，现代高校体 些简单量化的标准去反映评价，不能真正 实践中，在面对问题时做出理性的选择， 地考察出学生对所学项目的理解力和掌握 育教育理念更提倡以人为本飞学生主 减少失误，突破困境，取得事业和入生的 体化教学理念逐渐被重视和提及。然而大