镇江丁爱平老师“10的分与合”教学方案.docVIP

“10的分与合”教学方案 简要提示： 本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第七单元37页“10的分与合”。通过教学，让学生经历10的分与合的探索过程，知道10能分成几和几，几和几能合成10；学会有序地操作、思考、记忆，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力；在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。 教学流程： 流程1：游戏导入 流程2：教学例题 流程3：“想想做做”第1题 流程4：“想想做做”第2题 流程5：找朋友游戏 流程6：总结提升 流程1：游戏导入 师：小朋友，我们先来做个游戏，老师这里有个袋子，袋子里有一些小球。我从袋子里拿出几个球，请小朋友猜袋子里还剩几个？师拿出8个，老师能很快猜出袋子里还剩2个。再玩一次。老师怎么这么聪明呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有10个） 其实，老师知道袋子里一共有10个球，我是根据10的分与合（板书课题）推想出来的。如果小朋友学了10的分与合，一定也能猜对。 流程2：教学例题 1.（课件出示）请看这里有一些珠子，数一数有几串？每串有几颗？第一串珠子中有1颗涂成了红色，（课件出示茄子老师的话）你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量一下怎样涂，再把书翻到37页，涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。 学生活动，教师参与。 反馈：你是怎样涂，怎样填的？（课件出示答案）根据这些式子你还能想到什么？ 2.谁能一个不漏地有次序地说出10可以分成几和几？有什么好方法？ 小结：我们可以由一个分的式子联想到另一个式子，比如10可以分成9和1，交换一下位置就是10可以分成1和9，这样一组一组地说。也可以把所有的式子里的第一个数按从小到大的顺序说一说，比如10可以分成1和9，2和8，3和7…… 这样有顺序地说，容易记得住。下面请大家用自己喜欢的方法背一背10 的分与合， 流程3：“想想做做”第1题 师：小朋友学得怎么样呢？茄子老师要考考你们，有信心吗？（课件出示）请打开书本37页，在书上用线连一连。（课件出示答案） 流程4：“想想做做”第2题 课件出示题目，师：一列火车开过来了，第一节车厢上的数是几和几？第2节车厢少了一个些数，你能把少掉的数写出来吗？请小朋友在书上填一填。 学生练习后，（课件出示答案） 流程5：“想想做做”第3题 师：我们再来做个找朋友的游戏，请小朋友拿出1~9这9张数字卡片摆在桌上。老师拿出一张卡片，（出示数字1）1的朋友在哪里？小朋友也出一张卡片，你卡片上的数和老师卡片上的数合起来是10，出几呢？对，（出示数字9，“1的朋友在这里”）看谁第一个举起卡片。（玩3、4次）接下来咱们加快速度，谁说得快。小朋友，同桌两个小朋友一起玩一玩。 手指操游戏 师示范手指操，巩固10的分合。 流程6：总结提升 师：这节课你学得开心吗？你有什么收获？ 备注：