论应试教育与“减负”政策的博弈.pdfVIP

Vol. 23 No.5 第23 卷第5 期 陇东学院学报 2012 年9 月 Joumal of Longdong University Sep. 2012 文章编号: 1674-1730(2012) 05 -0083 -02 论应试教育与减负政策的博弈 弈磊磊 摘 要:应试教育与素质教育之间，应试教育与减负政策之间存在一种博弈关系。应用经济数学上的博 弈理论讨论目前教育体制下减负措施放贯彻执行的程度以及增负产生的原因，有利于分析教育现状 的诸多弊端及其生成根源。 关键词:应试教育;减负;增负;博弈 中图分类号:G64 文献标识码:A 有一种现象有目共睹:周末、假期的轻松自由依然成为 如果其中某人与警方合作，对以前与对方合伙做的偷窃坦白 小学、中学生们的一种奢侈享受。与之呼应，社会上各类辅 交待，而对方又不承认，那么招认的一方将会被无罪释放，同 导班如雨后春笋般出现，报名者趋之若莺。探析其根源，应 时会判不合作的那人 8 年的有期徒刑;如果双方都承认，那 试教育的存在无疑是主要的原因。 么双方会被各判刑 5 年;但如果双方都拒不承认，那么警方 1 应试教育及现状 可能也找不到能证明他们以前作案的其他证据，只能对此次 偷窃行为进行惩罚，对他们各判刑 1 年。在这样一种政策 应试教育，通常理解为在日常的教学中围绕考试而进 下，假定甲、乙二人都是理性的(rational) 人，即所做出的某个 行，用学生的考试成绩来评价学生和教师的优劣与成败的一 具体策略选择都是使自己的利益(self-interest )最大化，他们 种教育模式。简单来说，就是考试考什么，老师就教什么，学 会如何选择? 生就学什么这样一种立竿见影式的学习方法。 在甲看来，有这样两种情况:当乙选择坦白时，如果自己 在素质教育被提出近 20 年来，我国的基础教育现状 也选择坦白，那么会被判刑 5 年，而此时如果自己还拒不承 依然是以应试教育为主，升学率仍是评判学校教学质量优 认，那么就会被判刑8 年，两相比较，应该是选择坦白对自己 劣、比较教师教学水平高低、衡量学生学习成绩好坏的唯一 有利;而另一种情况是如果乙拒不承认，而自己坦白，那么自 标准。学生们要想进人好学校，花更多的时间和精力会在考 己会被无罪释放，而此时如果自己也选择拒不承认，则最多 试中取得好成绩已经成为一条不明的法则。如果你不这样 会被判刑 l 年，两种选择比较而言，很明显，还是选择坦白对 努力，而别人却是如此，对于你而言这本身就是一种落后。 自己更为有利。甲通过以上的分析，他肯定会选择坦白的策 这就像进入了一个怪圈，在这个圈里，只有努力地往前走才 略。同样，乙也会选择承认。但事实上，他们的这个选择并 可能不被抛下。援引一位学生家长的话给孩子补课也是