产学合作教育培养创新人才持续发展的实现途径.pdfVIP

产 学 合 作 教 育 培 养 创 新 人 才 持 续 发 展 的 实 现 途 径 刘佳 隆 ( 长江大学 电子信息学院，湖北 荆州 434023) 摘 要 : 产 学合作 教 育是一项 步及 面广 、需要 多方 套 的需要 多方参 与 的支持系统 ，更要探讨 如何让这些 协 同工作 的教 育教 学改革 。文章从教 育为 国民经济建 支持系统充分发挥其作用 ，以实现产学合作教育持续 设主战场服务这个 角度 ，从分析 当前我 国产 学合作教 健康 发展 。 育存在 的 问题 出发 ，在构建产学合作教 育持 续健康发 一 、要大力营造产学合作教育的 良好环境 展 的支持 系统 的基础 上 ，进 一步探 讨 了支持 系统 实现 首先 ，领导层要更新思想观念 ，充分认识合作办学 其 功 能 的途 径 。 的重要性和资源共享的必要性 。其次 ，教育专家 、学者 关键 词 : 产 学合 作教 育 创 新人 才 支持 系统 及 关心高等教 育 的人 士应加强对 我 国高等教 育服务职 能 、模式 的理论探讨 和研 究 。第三 ，政府 的网站 、书报杂 产学合 作 教 育 在 培 养创 新 人 才 方 面 虽然 取 得 了 志等要发挥宣传作用 ，形成舆论导 向和浓郁 的氛 围，让 很大 的成效 ，但仍 然存 在着许 多 问题 ，如政 府 与 主管 全社会都知道什么是合作教育 ，充分认识合作教育 的 部 门对产学合作 的宏观调控不力 ; 政府 的投人极其有 优越性 ，提高实施合作教育的 自觉性 。第 四，产学双方 限 ，产 、学双方 资金短缺且筹 资能力不强 ; 产 、学双方 需要进一步提高认识 。校是人才培养 的主体 ，产是人才 动力不 足 ，企业 因转制等原 因对教育 的支持 率有所 下 使用 的主体 ，双方都应该承担一定 的社会职能 。特别是 降; 产学合作培养创新人才 的管理体 系 、教学体 系及 企业要从贯彻 “科 教兴 国”和 “人才强 国”的战略高度 ， 运行机制有待构建 ; 相应法律法规 、政策措施跟不上 ， 提高产学合作 的 自觉性 ，以育人为 己任 。第五 ，注重典 等等 。针对 上述存在 的问题 ，本文认 为不仅要建 立配 型引路 。在服 务社会 方 面取得成 效 的高校应 总结推广 体公民技术和知识与 日俱增 ，富有才智 、办事能力强的精 几 。自从上个世纪六十年代 以来 ，西方道德教育理论研 英分子参政治国，从而加速 了经济增长 ，使新加坡成为有 究风气有 了较 大变化 。时代 呼吁增强学校道 德 教育力 秩序 、犯罪率低 、凝聚力很强 的国家 。这和儒家 “修身 、齐 度 ，实践工作者也企盼有可 以用来操作的教育理论 。所 家 、治 国 、平天下 ”的思想是一致 的。泰 国、印尼 的发展也 以，这时许 多专家 、学者开始到 中小学校去 ，深人到青 印证 了这点 。新儒家思想 由海外波及海 内，与国内新儒家 少年之 中 ，搞调查研究 ，搞实验对 比。他们或者对 品德 思想彼此呼应 ，归根到底是顺应 了国内改革开放 、经济发 心理结构某一侧面单项探讨 ，或者对道德教育过程 的 展 的潮流 。联合 国教科文组织也把儒家经典作 为幼儿道 某一环节重点突破 ; 他们或者主要研究教育者 ，或者主 德启蒙教材 。以儒 家文化为主 的传统道德文化 已重新受 要研 究受教育者 ，总之 ，研 究 的问题非常具体微观 ，并 到青睐 ，我们 自己不能妄 自菲薄，应继承和发扬 。 且 都有可操作性 的特 点 。西方各德育学派 都反对灌输 3 . 吸收和借 鉴 当代 西方德 育理论 、方 法 、模 式 : 邓 的教育方式 ，人本主义被普遍接受 。道德教育形式探索 小平 指 出 : “大胆 吸收借 鉴人类社会创造 的一切 文 明成 研 究成为新 时期 的主旋律 。